24、送东阳马生序(节选).ppt2.pptVIP

译文 译文 分析下面句子 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 课堂小结 我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。 但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。 你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（4分） 示例1：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。 示例2：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。 （无论赞同与否，言之成理即可） 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例： 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 拓展迁移 粗茶淡饭砺意志 宋代大政治家范仲淹，年轻时立志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好到一家僧舍中去读书。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀饭，第二天粥冻了以后，用刀划成几块，早晚食一块；没有菜，就用盐水泡野荠菜，切上十几块佐餐。一朋友的儿子见他太苦，就送去好酒佳肴，再去看他时，送去的食物都原封不动。范仲淹解释说：“我并非不感激令尊的厚意，但既立志报国，就要准备吃苦，现在贪图好吃的，将来怎么能去吃苦呢？” * 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨（wán）绔 kù 少伟男。” 你知道哪些古人苦学成才的例子吗？ 苏秦悬梁刺股 匡衡凿壁借光 苦难 垫脚石 成功 宋濂 宋濂 1310—1381 ，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江 在今浙江义乌县西北 人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有《宋学士文集》。 作者简介 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。生，长辈对晚辈的称呼。本文是作者写给晚辈马君则的一篇赠序。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属赠序。 体裁简介 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 解 题 朗读训练 余幼时即嗜 shì 学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还 huán 。天大寒，砚 yàn 冰坚，手指不可屈伸，弗 fú 之怠 dài 。录毕，走送了，不敢稍逾 yú 约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠 guān ，益慕圣贤之道。又患无硕 shuò 师名人与游，尝趋 qū 百里外，从乡之先达执经叩 kòu 问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降 jiàng 辞色。余立侍 shì 左右，援 yuán 疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱 chì 咄 duō ，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 sì 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 zú 获有所闻。 朗读训练 当余之从师也，负箧 qiè 曳 yè 屣 xǐ 行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲 jūn 裂而不知。至舍 shè ，四支僵劲不能动，媵 yìng 人持汤沃灌，以衾 qīn 拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被 pī 绮 qǐ 绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭 xiù ，烨 yè 然若神人；余则缊 yùn 袍 páo 敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借