雨说 Microsoft Word 文档.doc

2014---2015第一学期九年级语文教学案 课题 雨说 设计人：高亚静 审计人：高亚静 授课人：高亚静 常新灵 赵国云 授课时间： 课型：新授 安全教育：注意上下学交通安全 第一课时 学习目标： 1、能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。 2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情 3、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 学习重点： 1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，培养学生读诗的兴趣。 体会诗歌明丽清新的风格。 2、理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。 学习难点： 启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 进一步领会感悟生活中的真、善、美，学做具有爱心和奉献精神的人 学习过程： 一、自主预习。 1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 田圃（ ） 禁锢（ ） 留滞（ ） 喑哑（ ） 蓑衣（ ） 斗笠（ ） 襁褓（ ） 润如油膏（ ） 2、解释下列词语： ①寒浅：______________ ___ ②留滞：______________ ____ ③喑哑：____________ _____ ④襁褓：______________ _____ ⑤忍冬：_______________ ___ ⑥洗礼：_______________ ____ 3、填空： ①第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑________了腰啊/石狮子见了我笑________了泪啊/小燕子见了我笑________了翅膀啊。 ②雨来了，使田圃________ ，牧场________，池塘________，溪水________。 ③当雨未来时，田圃是________，牧场是________，鱼塘是________，小溪是________。 4、了解作者郑愁予以及写作背景。 5、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？请你在文中用横线标出。 二、合作探究、展示交流。 1、朗读课文 ①请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。 ②谈谈诗人为我们营造了一种怎样的情调？ 2、朗读课文，说说诗作是第几人称写作?是什么修辞手法? 3、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？ 4、提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。 5、概括每一小节内容。 2014---2015第一学期九年级语文教学案 课题 雨说 设计人：高亚静 审计人：高亚静 授课人：高亚静 常新灵 赵国云 授课时间： 课型：新授 安全教育：注意上下学交通安全 第二课时 学习目标： 1、能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。 2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情 3、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 学习重点： 1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，培养学生读诗的兴趣。 体会诗歌明丽清新的风格。 2、理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。 学习难点： 启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 进一步领会感悟生活中的真、善、美，学做具有爱心和奉献精神的人 学习过程： 复习检查。 分几部分？ 二、合作探究、展示交流。 精读品析1-5节　　 1、提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物? 2、雨是在什么情况下来到大地的？ 3、雨的到来为大地带来了什么变化？ 4、齐读第1-5节 提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面用精彩的语句来描述。（可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容。） 精读品析6-8节　　 1、提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 领会“白云”和“笑着”的深刻含义。 2、提问：雨做了这一切，它的来意是什么? “教你们勇敢地笑”的含义是什么？ 3、讲解并提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法? 4、组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? 探究质疑　　 1、提问：最后一节诗中哪些词句