《高中教材古代中国政治制度编写刍议》.pdf

2007年第3期 历史教学(中学版) 总第522期 No．3，2007 History SumNO．522 Teaching 高中教材“古代中国政治制度编写刍议 阎步克 (北京大学历史学系，北京100871) 【关键词]官僚政治，新政管理制度和技术，世界文化贡献 C63 【中图分类号]K23 【文献标识码】B 【文章编号]0457—6241(2007)03—0005—07 阎步克(1954一)，男，辽宁沈阳人，现为北京大学历史系教授、博士生导师，主要研究中 国中古史、魏晋南北朝史、中国古代政治制度和政治文化史。 主要著作有：《察举制度变迁史稿》《士大夫政治演生史稿》《品位与职位——秦汉魏晋 南北朝官阶制度研究》。． 主要译著有：《官僚制》《帝国的政治体系》。 2000年以来的主要学术论文包括：《仕途视角中的南朝西省》《南北朝的散官发展-9清 浊异同》《从稍食到月俸——战国秦汉俸禄等级制新探》《浅谈中国古代的品位和官阶》《魏 晋南朝位阶制度探索》《品位与职位——传统官僚等级制研究中的一个新视角》《品位-9职 位视角中传统官阶制的五段分期》《北齐官品的时间问题》《论张家山汉简(二年律令)中的 “宦皇帝”》《从(秩律)论战国秦汉间禄秩序列的横向扩张》《由“比秩”论战国秦汉间禄秩序 列的纵向伸展》《西汉郡国官秩级相对下降考述》《汉代乐府(陌上桑)中的官制问题》《断想： 王朝体制的延续性与周期性》《诗国：王莽庸部、曹部探源》等。 我仔细阅读了三种高中历史教科书关于古 治制度演变；明朝内阁、清朝军机处设置等，认识 代中国政治制度部分。这三本教科书是按“时代 君主专制制度。第一点宗法制、分封制，用以凸 性”和“基础性”的要求编写的，前者包括体现当 显周代政治结构的主要特点，第二点突出了中央 代社会进步、反映各学科的发展趋势，后者强调 集权，第三点较为宽泛，第四点突出了皇帝专 基本知识和运用能力。下面作为中学历史教育 制。 的外行，我仅就时代性和基础性，冒昧谈谈阅读 三种教材(以下简称甲本、乙本、丙本)的具 感想。 体处理有同有异，感觉都经精心推敲剪裁。甲本 四课，分别是“一、中国早期政治制度的特点” 一、重点、线索与概念 “二、走向‘大一统’的秦汉政治”“三、君主专制政 体的演进与强化”“四、专制时代晚期的政治形 传统政治制度史头绪繁多，对高中生来说课 态”。乙本四课，分别为“一、夏商周的政治制度” 时有限，只宜简单扼要讲授若干要点。那么如何 “二、秦朝中央集权制度的形成”“三、从汉至元政 确定要点，提供哪些相关知识，用什么线索串起 治制度的演变～‘四、明清君主专制的加强”。丙 来，显然最费斟酌。． 本四课，分别为“一、从内外服到封邦建国”“二、 课程标准要求讲宗法制和分封制；始皇帝和 中央集权制度的建立”“三、中央集权与地方分权 郡县制，中央集权制的形成及其影响；汉至元政 的斗争”“四、专制皇权的不断加强”。 【收稿日期】2007一01—04 秦以下的中