初中生网络道德现状和教育对策研究.pdf

初中生网络道德现状及教育对策研究 初中生网络道德现状及教育对策研究 研究生： 刘浩 指导教师： 袁茵 专业方向：教育管理 【中文摘要】随着网络的迅猛发展及其在全世界的广泛应用，有关网络道德的讨论也逐 渐成为世界各国教育界乃至社会各界关注的重大理论和实践课题。本文在对网络道德进 行界定的基础上，结合网络道德内涵，通过自编调查问卷，从网络使用的一般状况、网络 道德认识、网络道德情感、网络道德意志、网络道德行为与习惯等几方面，对350名初 中生进行了网络道德现状调查，并针对调查结果分析存在的问题，提出了：培养初中生文 明的网上行为，增强其自我教育能力；发挥学校的教育主渠道作用，加强对学生的网络 道德教育积极开展家加强网络管理及引导机制建设，利用网络自身开展网络道德教育的 对策。探讨了加强初中生网络道德教育的新思路。 【关键词】初中生网络道德教育对策 随着计算机技术和通讯技术的飞速发展，网络正以超乎想象的速度渗透到人们，尤 其是初中生的学习、工作、娱乐乃至生活的方方面面。网络的开放性和匿名性，使人人可 以自由上网，并在网上浏览信息、下载和利用网络资源，甚至在网上发表任何越轨的言论 而很少受到惩罚。同时，由于网络的跨国性和即时性，网络在传播知识和健康信息的同 时，也传播着一些反动的、迷信的甚至色情的东西，国内外敌对势力也在不遗余力地利 发布的《第十五次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止到2004年12月底，我 国上网用户总数为9400万，比上一年同期增长8％。从网民结构上看，学生、专业技术 人员仍然是网民主体，比例分别为32．4％和12．6％，网民中18岁以下的人员占16．4％， 和半年前相比有所上升。 网络的迅速发展和初中生网络群体的日益庞大，给初中生的网络道德素养提出了新 的要求。初中生是祖国的未来，如何结合网络时代的新特点，探索初中生网络道德建设的 研究，确实是一个崭新的课题，具有十分重大的现实意义。 一、问题提出 (一)网络道德概念的界定 关于网络道德有各种表述，严耕等在《网络伦理》中的定义是“网络道德是对信息 初中生网络道德现状及教育对策研究 时代的人们通过电子信息网络而发生的社会行为进行规范的伦理准则”。刘守旗认为“所 谓网络道德，是网民利用网络进行活动和交往时所应遵循的原则和规范，并在此基础上 形成的新的伦理道德关系。”可见网络上的虚拟社会与现实社会是紧密相联的，在定义网 络道德时，首先应明确凡是与网络相关的行为和观念都应纳入网络道德的范围，而并不 仅仅限于是在网络中发生的活动；其次网络道德既然属于道德的范畴，就应该突出其对 人们活动和关系的调节作用；第三起到调节规范作用的道德准则应涵盖道德价值观念和 行为规范。 基于以上这三点认识，本文所说的网络道德就是指调节人们有关互联网活动的道德 价值观念和行为准则。与传统道德相比，这种网络道德更强调自主性、开放性、多元性 和交互性． (二)网络道德的特点 1．自主性 与现实社会的道德相比，“网络社会”使人们的道德行为自主性增加，而依赖性减 少。伦理精神的基本特点是道德的自觉，一位品德高尚的人所具有的必定是“我要道德”， 而非“要我道德”。而在现实社会中，人们往往只是由于在乎别人的议论才不得不做有道 德的事，或不做不道德的事，而难以做到“慎独”。这从伦理学上说是他律，而不是自律 在起作用。这种在他律条件下发生的道德行为还处在道德的较低层次上，只有自律条件 下的道德行为才是高层次的。 在“网络社会”中。他律的作用在很大的程度上被淡化，网民们在道德上受到新的 考验和锻炼。经受住考验和锻炼的道德主体，其道德意志与品格将有新的提高，逐渐成 为“自己把握自己”、“自己规范自己”、“自己创造自己”的充满道德主体精神的人。因 此，随着计算机网络的普及和“网络社会”的到来，一种自主型的新道德有可能产生。 2．开放性 与现实社会的道德相比，“网络社会”的道德呈现出一种更少依赖性和更多自主性 的特点。在“网络社会”中，人的交往范围得到革命性的拓展，可通过一台电脑与整个 世界、与所有的“网络人”进行交往。网络交往面的急剧扩大、交往层次的增多、交往 内容的日益丰富、交往