教学医院教学考核指标体系的构建和应用研究.pdf

目 录 一、摘要 中文论著摘要……………………………………………………………………．1 英文论著摘要……………………………………………………………………．3 二、英文缩略语………………………………………………………………………．6 三、论文 ．、￡．．’· 日U吾…………………………………………………………………………………………………………·7 材料与方法………………………………………………………………………．8 结果………………………………………………………………………………l8 讨{仑………………………………………………………………………………………………………．．33 结论………………………………………………………………………………………………………．．36 四、本研究创新性的自我评价………………………………………………………37 五、参考文献…………………………………………………………………………38 六、附录 综述………、………………………………………………………………………………………………．42 附件………………………………………………………………………………………………………．．52 在学期间科研成绩………………………………………………………………69 致谢………………………………………………………………………………………………………．．70 个人简介…………………………………………………………………………71 刖 罱 医学是一门实践性很强的学科，教学医院则是医学实践的重要场所。目前， 在医疗市场的竞争日趋激烈的社会条件下，有些医院过分追求经济效益，导致教 学的被动地位，严重影响了医学人才的培养。如何才能客观的评价医院的教学能 力?怎样才能加强医院的教学管理?建立一套科学的教学考核指标体系是最可行 的途径。目前，多数地区的教学医院是合格评审，指标要求不高，基本达到条件 即可。而合格评审强调硬件建设，突击建设即可达到要求，而对临床带教、临床 技能等需要长期训练的内涵建设涉及不多，因此达标难度不大；指标不够全面， 评审结果不能全面反映临床教学工作的现状。建立一套适合我国国情的教学医院 教学考核指标体系十分必要。 材料与方法 本研究首先查阅国内外相关文献，在原有研究基础上进行综合分析，初步建 立教学医院教学考核指标体系。运用专家咨询法对初步建立的指标系统进行定性 研究，筛选评价指标。以面谈、电话等方式向15位专家进行咨询，并请专家填写 咨询表，修改了教学考核指标体系里的指标，咨询专家对初步建立的教学考核指 标体系的定性修改意见。运用层次分析法(AHP法)确定指标权重，根据权重值 对初步建立的评价指标系统作定性方法的筛选。 利用确立的教学考核指标体系，进行现场评分。使用EXCEL建立数据库，将 各评价指标所得评分值与它们各自的权重系数相乘后所得的分值相加，以其和为 总分，然后按总分高低确定各评价对象的优劣顺序。按照评分的高低确定教学医 院的考核名次。 结果 第一轮专家咨询主要采用信函、电子邮件及参加会议时的现场发放这三种方 式，以获得专家对该教学考核指标体系的初步评价，对其中的条目进行修改。经 过定性修改后，建立了较客观的教学考核指标体系。 教学考核指标体系确定之后，进行第二轮专家咨询。此次咨询的目的是进行 权重的计算。进行统计分析以完成确定权重后的教学医院教学考核指标体系的构 建。 现场考评结束后，将专家的评分表进行数据统计。以平均分的算法得出每个 条目的具体分数。由于每个条目的权重不同，因此在计算完平均分后再乘以现场 得分，再将所有条目的数值进行相加，即为该医院的总分。 讨论 教学医院教学考核指标体系建立的两个关键环节分别为：条目的选择和权重 的大小。运用德尔菲法进行条目的选择，该评价体系科学性、可行性更强。而通 过专家咨询法及层次分析法对各条目的权重进行确定，则更加客观。通过本研究 发现，最科学有效的专家咨询是该教学考核指标体系建立的关键环节。 通过对我校部分教学医院进行实地考察后，我们深刻体会到领导重视、健全 的机构，完善的制度、不断改善的教学条件、严格选拔带教