日本博士生教育的现状及启示.pdf

第 30 卷第 5 期 清 　华 　大 　学 　教 　育 　研 　究 　Vol30 ,No. 5 2 0 0 9 年 1 0 月 TSIN GHUA J OU RNAL O F EDU CA TION O ct . 2 0 0 9 日本博士生教育的现状及启示 叶　林 (杭州师范大学 　教育学院,浙江 　杭州 　3 10036) 摘 　要 :本文考察了日本博士生教育的现状 , 分析了在规模扩大过程中博士生教育发生的一些变化 。希冀 对我国博士生教育发展的发展提供一些借鉴 。 关键词 : 日本; 博士生教育 中图分类号 : G649 . 1 　　文献标识码 :A 　　文章编号 :100 1 - 4 5 19 (2009) 05 - 0096 - 05 在我国的博士生教育经历了跨越式发展后 ,如何保证其质量成为社会各界普遍关心的问题 。外国的 经验与教训可以为我们带来一些启迪 。在众多发达国家中 , 日本和我国颇有相似之处 。本文试图分析 日 本博士生教育在 90 年代的扩张过程中发生的一些变化 ,希望从中寻找一些有益的借鉴 。 一 、历史回顾 ① 1887 年 , 日本颁布了最早的《学位令》,设立了博士和大博士 两种学位 。取得博士的途径有两种 :第 ( ) 一 ,在研究生院 日语为“大学院”通过规定的考试 ,并提交博士论文 ;第二 ,无需进入研究生院 ,只要提交 博士论文 ,并通过帝国大学评议会的审查 。两种博士学位均由文部大臣直接授予 。1898 年 ,两种学位统 一为博士学位 。1920 年 ,修订后的《学位令》对取得博士的途径做了调整 :第一 ,在研究生院从事两年以 上的研究 ,提交论文 ,并获得大学教授会的认可 ;第二 ,提交博士论文 ,并通过大学教授会的认可 。大学有 权授予博士学位 ,但必须获得文部大臣的认可 。 战前 ,设在大学内的研究生院并没有承担起培养博士的责任 。在“上世纪 20 年代至 30 年代之间,博士 ② ③ 学位中的80 %属于论文博士” ,也就是说 ,80 %的博士没有接受过正规的研究生教育 。真正意义上的课 程制博士生教育是在战后逐步形成并发展起来的。1953 年 ,文部省制定的《学位规则》明确规定 ,在研究生 院学习四年以上 ,完成规定的学分 ,通过博士论文的审查和考试 ,即可获得博士学位 。1974 年 6 月 ,文部省 颁布了《研究生院设置基准》,第一次以法令的形式 ,确定了博士课程的目的和标准修业年限。同年 ,修订后 的《学位规则》规定 ,只有完成研究生课程学习的学生才能被授予学位 ,从而进一步明确了选修课程和学位 之间的关系 。从这时起 ,设有研究生院的大学即可有权授予博士学位 。在政策不断得以完善的过程中,博 ④ 士生教育规模迅速壮大 ,“博士课程在校生的人数从 1960 年的7 ,429 人增加到 1988 年的25 ,880 人” 。 收稿 日期 : 2009 - 07 - 15 作者简介 : 叶林 , 浙江杭州人 , 杭州师范大学教育科学学院副研究员 , 日本东北大学高等教育开发推进中心 ·日本 学术振兴会外国人特别研究员 , 研究方向为国际与比较教育、研究生教育. ①对在学术上有特殊功绩的人,经内阁讨论通过,可授予其大博士学位 。1898 年该制度被废止,期间无人被授予“大博士”。 ②B urt on R . Clar k ,潮木守一監訳. 大学院教育 の研究[ M ] . 東京 :東信堂 , 1999 . 523 . ③本文主要考察 日本的课程制博士生教育 , 有关论文博士的情况 , 可以参考国内相关研究 :杨颉. 日本论文博士研究