中国学派比较文学第三阶段学科理论的建构.pdfVIP

中国学派: 比较文学第三阶段学科理论的建构 :学术创新是当代中国文化建设的重要组成部分比较文学中国学派的创立和全 世界比较文学第三阶 学科理论的成形可以成为中国人文社会科学学术创新的一个典型案 例比较文学中国学派从提出得到初步拥护到遭遇部分人反对, 其间的论争过程正是比较 文学中国学派学术创新的过程反对中国学派的提法其实是一种西方中心主义的做法, 其 结果是使比较文学中国学派仍然处于学科上的/ 失语0状态在欧洲, 法国学派正是因为有 着强烈的学科意识才促进了比较文学学科体系的初步形成和法国学派的建立, 因此, 比较文 学中国学派的建立是完全必要的中国学派的提出并不就等于完成了学术创新,还必须找 到学术创新的路径中国学派提出的/ 跨异质文化0/ 跨文明0/ 失语症0/ 变异学0/ 文 学的他国化0/ 西方文论中国化0等命题正是学术创新的具体路径,也是学术创新的具体表 现学术创新既不能排斥西方,也不能排斥中国, 要以我为主在现实的基本问题上找到学术 创新的基本点, 同时, 在学术方法上要有创新基于以上观点, 我认为全球比较文学第三阶 的理论体系已基本形成中国学者对比较文学学科理论的创新不仅是对比较文学的贡 献, 同时,在创新思路和方法路径上对整个人文社会科学的发展也是一个很好的借鉴 : 比较文学 中国学派 第三阶 学术创新 :曹顺庆,博士,教育部/ 长江学者奖励计划0特聘教授, 北京师范大学文学院教授, 西南交通大学艺术与传播学院兼职教授, 四川大学文学与新闻学院院长博士生导师, 主要 从事比较文学文艺学研究本文为四川大学/ 9850工程/ 文化遗产与文化互动0支持项目 T it le: Chinese Schoo:l TheTheoreticalConstruction oftheThird PhaseofComparativeLiterature Ab str act: Academic creativity is a key part of contemporary Chinese cultural construction. The creation of Chinese School of comparative literature and the disciplinary theoretical formation across the orldmight be a typical example of academic creativity of the humanities and social sciences ofChina. The forming process ofChinese School ofcomparative literature is a creative process full ofcontroversy in that since it as first proposed people have not agreed on its defini2 tion. The disagreement on the creation ofChinese School in fact isEurocentric, hich results in the dilemma ofdisciplinary / aphasia0. In Europe it as ith the strong disciplinary a areness thatFrench Schoolpromoted the formation of its disciplinary system and its establishment. There2 fore, theestablishmentofChinese Schoolofcomparative literature is absolutely necessary, but the proposal for the establishmentofChinese Schooldoesnotmean the fulfilml entofacademic creativ2 ity. Wemust come up ith the ays to realize i.t ThatChinese Schoolputs for ard a number of themes such as / trans2cultural studies of the alien features0, / cross2civilization0, / aphas