儿童心理理论移情与攻击行为的关系研究综述.pdfVIP

《中国特殊教育)}2011年第 12期(总第 138期) ChineseJournalofSpecialEducation(Monthly) 12thIssue，2011(SerialNo．138) 儿童心理理论、移情与攻击行为的关系研究综述* 杨 楠一 张 魁 耿耀 国一 (郑州大学教育系，郑州，450001) 摘要 攻击行为是儿童中普遍存在的一种社会行为，是儿童个性和社会性发展的重要 内 容，有关儿童攻击行为影响因素的研究一直是心理学特别是发展心理学的重要课题和研究 热点，而心理理论和移情是研究者经常探讨的两个影响因素。大多数研究者集中在心理理 论与攻击行为、移情与攻击行为等单一因素的考察上，缺少把这两种因素结合起来研究攻 击行为的形成与发展。作者建议今后的研究应注意关于攻击行为的类型、研究对象、研究 设计等方面。 关键词 儿童 心理理论 移情 攻击行为 分类号 G646 攻击性行为是有意伤害别人且不为社会规范所 交往行为。心理理论在儿童的社会认知与社会行为中 许可的行为，通常表现为对他人打、抓、撞、骂、责备、威 起着极其重要的作用 ，因为只有成功的把握 自己和他 胁等，其 目的是直接造成被攻击者的伤害或通过唤起 人的心理状态，儿童才会做出适当的社会行为，从而形 被攻击者的恐惧而达到其他 目的L1J。攻击行为是儿 成和谐的同伴关系。 童中普遍存在的一种社会行为，不仅会对他人造成伤 研究显示，心理理论与攻击行为之间的关系密切。 害，也会影响攻击者 自身的发展和社会适应状况。20 Huijbregts等发现心理理论能力与攻击行为显著负相 世纪80年代以来，各国心理学家从不同角度、不同方 关，心理理论成绩得分高的儿童在攻击性上显著低于 面探讨了攻击行为的形成和发展机制。儿童的攻击行 心理理论成绩得分低的儿童_3J。Runions和同伴 的研 为涉及生物、心理和社会环境等内在和外在的诸多因 究结果表明对他人的意图作敌对归因的儿童表现出更 素，其中研究者最为关注的两个因素是心理理论和移 多的攻击性行为，即对他人的心理状态不能准确觉察 情。 的个体更具攻击性_4J。Gorinov的研究发现那些采取 本文将从心理理论与攻击行为、移情与攻击行为 攻击性行为的人往往按照自己内心主观的需要和信念 以及两者之间的交互作用来阐述攻击行为的形成与 而采取攻击行为，而对别人的心理状态和行为缺少考 发展，目的是系统总结攻击行为发生的内在机制，为我 虑_5J。RandallHazlorAreshio等人的研究显示 ，发起攻 国研究儿童攻击行为提供借鉴的同时，也进一步探明 击性行为的儿童对社会信息的加工能力较低 ，对他人 了儿童攻击的认知和情感基础，为我们在实践 中采取 的意图和情绪不能做出准确的判断，并且觉察其他儿 积极有效的预防和干预措施以减少儿童攻击行为方 童对 自己行为真实看法的能力低下[6-8j。 面提供心理学依据。 Dodge等人的研究发现，攻击性儿童缺乏对别人 意图的探索动机 ，常倾 向于扭曲情境中具有煽动性而 1 心理理论与攻击行为的关系 不是攻击性的信息，也较少像亲社会儿童那样主动地 心理理论 (TheoryofMind，T0M)或心理化 (menta1． 搜寻善意的信息来澄清模