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国外语言测验领域对语言能力的研究概况 国外语言测验领域对语言能力的研究概况 ?王佶旻 ?（北京语言大学汉语水平考试中心） ?【内容摘要】本文概括总结了国外语言测验领域对语言能力的研究情况。我们分三个时期来展开讨论，分别命名为“技能/成分时期”、“一元化时期”以及“语言交际能力时期”。本文对三个时期的语言能力观进行了阐述，并在此基础上作了分析评价。 ?【关键词】? 技能/成分说? 一元化假说? 语言交际能力模型 ?1．引言 ??? Spolsky (1977) 把语言测验分为三个时期：前科学或传统时期、心理测量——结构主义或现代时期、心理语言学——社会语言学或后现代时期。而语言测验真正成为一门相对独立的学科是在心理测量——结构主义时期。这一时期的测验深受心理测量学和结构主义语言学的影响，主要测量独立的语言结构和规则。心理语言学——社会语言学时期则是在对心理测量——结构主义观点的反驳中诞生的，它发展了语言测验领域综合的——社会语言学的观点。这种观点把语言表现和语言能力联系起来，也考虑到语言在各种不同的交际情景中的使用(wood,1993)。 对语言能力的研究是语言测验领域的重中之重，这项研究也始于心理测量——结构主义时期，并且历经了三个不同的阶段。我们称为：1）技能/成分说阶段，2）一元化阶段，3）交际能力模型的建立阶段。第一阶段属于心理测量——结构主义时期，第三阶段属于心理语言学——社会语言学时期，第二阶段则属于两个时期之间的过渡阶段。 ?2．技能/成分说阶段（50~60年代） ??? 这一阶段的主要代表人物是Lado 和Carroll。前者在1961年发表了《语言测验》一书，标志着语言测验成为一门独立学科。后者则是TOEFL的主要创始人。 2.1.背景 ??? 技能/成分说的提出在语言学方面受到结构主义语言学的影响，在心理学方面受到行为主义心理学和心理测量学广泛传播的影响。 ?? ?结构主义语言学注重语言行为的描写，不注重语言能力的解释；着眼于语言间的差异，不重视语言的普遍性；只研究语言本身，不重视与语言有关的心理因素和社会因素（赵世开1988，1990）。技能/成分说正是在结构主义的摇篮中诞生的。在心理学方面，行为主义心理学所倡导的刺激—反应论在学习理论上为技能/成分说提供了支持；而心理测量学的传播又为其在测验开发上提供了技术支持。 2.2? Lado 和Carroll的语言能力观 2.2.1 Lado关于语言能力的观点 ??? Lado（1961）这样说道，语言测验理论是建立在两点之上的，其一是时下语言学领域对语言的理解；其二是对习惯在语言学习中所起作用的观察。Lado的语言测验理论假设，语言是一种交际习惯系统，这种习惯使交际者有意识地注意他正在传递或理解的信息。这种习惯涉及不同层面上的形式、意义和分布，这些层面是句子、从句、短语、词汇、语素及音位。而语言学习者在语言习得中的问题也可以归因于形式、意义和分布或者这三者的结合。 ??? Lado认为语言测验涉及两个变量：成分和技能。成分是指语音、语调、重音、语素、词汇以及词汇的有意义的排列，这种意义既是语言学上的也是文化上的。对这些成分的习得不是平衡发展的，而是有的快，有的慢。这些语言成分的每一个都构成我们要测的一个项目，它们是语音、语法结构、词汇和文化意义。这些成分虽然可以单独地被研究、描写和测量，但它们在语言中从来都不是单独出现的，而是综合在听、说、读、写各项技能中，这些技能又构成了语言测验要测的另一个变量。由此我们可以清晰地看到Lado的语言能力观，一种成分和技能相结合的观点，我们可以称之为“技能/成分”模型。Lado在其1961年的书中把这一观点运用到语言测验中，详细说明了测量各种成分和技能的方法，为建立心理测量学意义上的语言测验奠定了原则和方法。 2.2.2 John Carroll的观点 ??? 1961年5月11日至12日，为开发TOEFL由应用语言学中心（Center for Applied Linguistics）牵头，在华盛顿组织了一次会议，会议由当时的应用语言学中心主任Charles Ferguson主持。在这次会议上Carroll就语言测验问题作了一个发言，这篇文章被认为是语言测验理论的一个里程碑。在文中，Carroll提出了一个语言能力模型图。这是一个两维的模型，包括语言维度和技能纬度。语言纬度由四个元素组成：音位或拼音（phonology/orthography）、形态学（morphology）、句法（syntax）和词汇（lexion）；技能纬度也由四个元素组成：听力能力（auditory comprehension）、口语表达（oral production）、阅读（reading）和写作（writing）。 Carroll认为这些元素在逻辑