《安康市2014年度小课题研究结题报告》.docVIP

安康市2014年度小课题研究·结题报告 立项号 XKT2014122 课题名称 构建激趣而有活力的语文课堂实践研究 负责人 王小波 所在单位 紫阳中学初中部 结题报告 关键词 激趣 有活力 过程方法 研究方略 结果成效 问题措施 结题 报告 摘要 一、课题背景及界定 二、理论依据及意义 三、研究的过程与方法 （一）课题研究方向 （二）课题实施步骤 四、课题研究方略 五、研究结果与成效 六、存在问题及改进措施 结题报告 一、课题背景及界定 1.近期本人参与了学校组织的课堂改革实践活动，参与了讲课和听课，就本人个体而言，在授课中总感到课堂趣味不浓，活力不够，需要在语文课堂激趣上，活力上进行重新建构。 2.就教研集体而言，每学期都要进行听评课，在教研实践中，也多有发现一些课堂同样存在趣味不浓，活力不够的现象，感觉教师教的很苦，公式化和程序化课堂步骤，无论是听课教师，还是班级学生听得很累，学生的课堂专注度急剧下降。 3.以上看来，无论从个体，还是集体部分教师授课中所表现的语文课堂不足一面，可能会对学生学习语文的兴趣，班级学科教学质量的提高产生不利的影响。长期以来，学校教研上投入了大量的人力和精力，进行了多方面的教研探索，取得了一定的效果，但似乎这类课堂比例下降较慢，着实还需要在这一问题上进行专题研究，探索出多彩的富有创新活力的语文课堂，释放教者的授课激情，燃起学生语文学习的兴趣之火。 4.“兴趣是最好的老师”，无论是哪一门学科，学生的求知的欲望一旦被抹灭了，将会产生极其危险的教育恶果，失去了再想改变将会变得尤为困难，因此，作为学生求知的主阵地教学课堂效率的提高就显得尤为重要。本人和课题组成员将展开提高课堂趣味的策略研究，先行先试，大胆革新，在课题的研究上下功夫，探新路，力争使各自的课堂教学水平有质的飞跃，将经验成果与集体共享。 激趣而有活力课堂，最终目的还是要有效的课堂，有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。所谓“有效”，主要是指教师通过符合教学过程的规律，成功引起、维持和促进了学生的学习，在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。“教学”的内涵：是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件有三个方面：一是引起学生学习的意向，即老师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标所学的内容，即老师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式、方法和手段，即深入浅出，富有感染力的教学语言、合理的板书和合理的加强直观及借助信息技术手段等。如果教师在上课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。真正的教学有一定的方法和途径，但又因教师的教学风格、教学的对象不同而不同。 关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念，学生发展是全面的发展，而不仅是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。 关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 二、理论依据及意义 “兴趣是最好的老师” ,是激发学生学习的强大动力。教师如果从理论到理论 ,照本宣科 ,只能使学生厌烦疲劳 ,昏昏欲睡 ,课堂气氛沉闷而缺乏活力。因此 ,巧用材料 ,激发学生的学习兴趣 ,就显得尤为重要。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。 如何激发学生的学习兴趣成了教师设计教学过程中必须考虑一个重要因素，因为它关系到每节课的教学效果，学生学习的效率。兴趣是激发学习动机的最现实、最积极、最活跃的因素，是一个力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是推动人们求知的一种力量。学生如果对语文产生了深厚的兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。正如我国古代著名的思想家、教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思很明了，懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。强调了兴趣对学好一门功课的重要性。可在我们实际教学中往往有不少学生对学习语文不感兴趣，感到枯燥无用，费时费力，致使教学活