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特点一：重视时序性和整体性的结合 历史课程作为基础教育的一门必修课，有两个最显著的特点：一是教学内容逻辑的时序性，即是历史课程必须按照历史发展的时序来呈现。二是教学内容逻辑的整体性，即是历史课程必须全景式地反映人类社会发展的面貌。这种整体性的反映，既是指历史的时空（时间上的古代、近代和现代，空间上的中国历史和世界各国历史），也指人类社会发展中政治、经济、文化等领域。 一、明晰试题特点，把握备考方向 特点一：重视时序性和整体性的结合 一、明晰试题特点，把握备考方向 　 一、明晰试题特点，把握备考方向 特点一：重视时序性和整体性的结合 特点二：依托教材 ，适度拓展延伸 一、明晰试题特点，把握备考方向 一、明晰试题特点，把握备考方向 　 特点三:命题视角融入了先进的史学观念，试题更灵活。　 特点四：通过材料情景多层次、多角度设疑考查能力 《中考说明》对能力的要求有：能够识读历史图表，正确计算历史年代；能够阅读、理解和处理历史材料及信息；能对所学的历史内容进行归纳、概括和整理，形成对历史问题的初步认识；能够初步运用历史唯物主义观点分析、比较、评价重要历史人物、历史事件和历史现象；掌握从不同角度思考和解释历史问题的基本方法；能够初步运用所学历史知识客观分析和解释社会现实问题，做到学以致用。 2012年历史试题体现了“能力立意”的指导思想，突出历史学科基本能力的考查。注重“新材料、新情境”的情境化命题方式，体现了新课标重视探究过程和方法的理念。 （2012.陕西）20、阅读材料，回答问题。 材料二 哈佛大学的专家史迪威大胆猜测，我们或许正生活在“自我们这个物种存在以来最和平的时期”。 ——（美）法里德·扎卡里亚《后美国世界》 材料三 不论你愿意与否，全球化进程都会不断深入地发展……甚至连反全球化也经历了一个“反全球化的全球化”过程。 ⑵材料二中“当今我们生活在最和平的时期”的论断，你是否赞同？简要说明理由。 赞同。理由：冷战结束；经济全球化发展；政治格局多极化趋势加强等。 不赞同。理由：地区冲突、民族矛盾、宗教纷争；强权政治、霸权主义；核威胁；恐怖主义威胁等。 ⑶综合材料一、二，结合所学知识，谈谈对材料三种“全球化”和“反全球化运动”的认识。 认识“全球化”：是生产力发展的结果和历史发展的趋势，有利于经济发展与交流，要顺应潮流，把握给予；是西方发达国家主导的，存在着不公平、不合理现象；给世界带来了新的挑战，要改变不利条件，争取建立世界经济新秩序。 “反全球化运动”：有利于认识全球化的弊端，防止全球化不利影响的蔓延；促使国际社会正式全球化的负面影响，促使全球化的利益分配更加合理；其本身就是一种全球化运动。 特点四：通过材料情景关注探究过程  一、明晰试题特点，把握备考方向 　历史与现实是不能分开的。今天的现实，就是明天的历史。将所学的知识与社会发展联系起来，与生活经验联系起来，学生才能真正感受到历史不是平面的，而是立体的；不是遥远的，而是近在咫尺的；不是干瘪的，而是鲜活的。2012年陕西中考试题较好地体现了这一思路，如今年党的十八大召开，考察中共历史上的重要会议，认识坚持中国共产党领导的正确性；欧洲债务危机，考察全球化给人类社会带来的机遇与挑战；中国维护黄岩岛主权，考察历史上“海权”的维护，树立维护领土主权的意识。 一、明晰试题特点，把握备考方向    （1）让史料“说话” ——印证历史 （2）把史料“串”起 ——还原历史 （3）让史料“打架” ——评价历史 （4）让史料纵横对比 ——感悟历史 至武帝初年，太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败而不可食。众庶街巷有马，阡陌之间成群。 ————《史记》 孝武穷奢极欲，繁刑重敛，内奢宫室，外事四夷，信惑神怪，巡游无度，使百姓疲敝，起为盗贼。其所以异于秦始皇者，无几矣。 ————《资治通鉴》 史料的辨识、理解再到应用一直是中考的重头戏，近些年陕西省中考进一步加强了这方面能力的考查，特别是专题类试题，命题者把相似的历史事件按照一定的结构，抽取相关的图片资料、文字材料以及学者的论述等史料进行重新组合，设计探究问题，纵横对比，考查学生学习的广度和深度，因而史料处理成