2012新课标同步导学高一语文课件12(人教版必修3).ppt

本文观看结束！！！ 乌鸦：言多必失。 狐狸：你有权保持沉默。 蜘蛛甲：天网恢恢，疏而不漏。//蜘蛛乙：有虫自远方来，不亦乐乎。//蜘蛛丙：所谓网，就是百分之九十九的空间加上百分之一的蛛丝。//蜘蛛丁：我丝故我在。 蚕：世界上没有两片相同的桑叶。 龟：你不可能两次踏入同一条河流。 鹬：精诚所至，金石为开。 蚌：关好自己门，管好自家人。 猫头鹰：黑夜给了我明亮的眼睛，我要用它去寻找老鼠。 老鼠：祸从天降。 蚯蚓：世界上本没有路，钻研久了也就有了路。 螃蟹：走自己的路，让别人说去吧。 蛇：道路是曲折的。 蛾：前途是光明的。 果子狸：生存还是死亡？这是个问题。 蚂蚁：适者生存。 苍蝇：世界上从来就不缺少蛋缝，缺少的是发现蛋缝的眼睛。 蜗牛：背着房子去流浪。 蜜蜂：主观为自己，客观为别人。 鸡：脆弱啊，你的名字是鸡蛋。 重新审视世界，真诚呵护动物 [文本回顾] 本文告诉我们，动物会游戏，关于游戏的目的，虽然有专家研究出了成果，但并不是最终结果。还有许多未解之谜。它们并不是像我们以前所认为的那样简单。它们有着丰富多彩的身体活动和内心活动。 爱护动物，已经是个老话题了。可是我们不得不重新来思考这个话题。自以为主宰世界、万物之长、智慧独有的人类，原来认为对动物的杀戮是理所应当的，对动物的保护是给予它们的恩惠。现在看来未必是如此。动物也许是有着较高的智慧甚至丰富的内心世界的。抛弃偏见，重新审视世界，给予动物——我们地球家园的好朋友应有的尊重和呵护，也许是我们最应该做好的事。 [应用角度]　“博爱”“人与自然和谐相处”“维护生态平衡与保护生命” 综合运用多种说明方法 [方法点拨] 举例子是指通过具体的事例，来说明事物。在说明文的写作中，恰当地运用举例子来说明某些抽象的概念，或比较难以理解的规律、原理，或比较复杂的事物的特征、变化、发展等，可以使之具体化，让人容易理解和把握说明对象的特征。 分类别，是从特定的目的出发，按照一定的标准，通过比较事物各构成部分之间的异同所作的划分与组合。科学的分类要求做到正确、对等、包举。 下定义，指出事物的性质特点，使它与别的事物区别开来。例如：杂文是文艺性的议论文。这个定义揭示了杂文的本质属性。第一，杂文是议论文，不属于记叙文、说明文；第二，杂文具有文艺性，又区别于一般的议论文。下定义，一定要准确，要讲求科学性。 运用比喻来说明，可以使抽象的道理变得具体、复杂的事物变得简明，读者陌生的对象变得容易理解，而且还可以使文章的语言具体形象、生动活泼。 综合运用说明方法，总体说来，要注意以下两点： (一)所选择的说明方法能不能有助于说明目的。有助于的，用之；无助于的，弃之。 (二)综合运用时有所侧重。多种说明方法在同一篇说明文中往往是综合甚至交错运用的。但不能眉毛胡子一把抓。应根据不同的说明对象有所侧重。 [学以致用] 请以“维生素是人身体健康所必需的营养”为话题，综合运用三种以上的说明方法写一段文字。(300字左右) ________________________________________________________________________ 动物听笛 (日)村上春树/著　张年军/译 这是一个秋高气爽的季节。 动物们的身体早已被璀璨的金色绒毛所覆盖。 它们为这迟到的辉煌懊丧不已。 它们在凉丝丝的河水里濯洗着四蹄，还不时地伸着头，贪婪地探寻着秋天里任意一个猎物。 我站在古老的望楼上，一门心思地等待着吹响下午五点的角笛。笛声长一短三，似古老的回忆慢悠悠穿过黄昏伊始的云天而去。我在想，它的音色一定会浸入褐色土壤的缝隙中，然后融进望楼墙根的空洞里；时间，便也随着它静静地沉淀于动物天堂的每一个角落。我的心稍稍有些烦躁不安，我用指尖轻轻触碰着它们的恬静。 终于等来下午五点的时刻。于是我的角笛奔放出坚挺的旋律，在动物们的天堂里长歌曼舞。动物们立即循着划破长空的音响面对着上古的记忆竖起了耳朵。它们不再呆坐着用蹄子咔嚓咔嚓地拍打水面，不再用贪婪的眼睛咬住猎物紧紧不放，也不再沉浸于夕阳下的白日梦中。它们个个抬起了头。 忽然间，所有的动物如雕像般静止不动了。如果说有动静的话，那只是它们那柔软的绒毛在秋风的吹拂下荡起一层又一层金色的微波。可是，它们究竟凝视着什么呢？瞧，它们朝内心向往的方向偏着头纹丝不动地凝望着宇宙空间，那是在倾听着角笛美妙的声响吗？ 当角笛的最后一个音符消逝在薄暮中时，动物们整齐划一地站起来，流水一般在密匝匝的草丛中向前涌动。没有谁领头，没有谁做先导，它们迈着猫步，眼瞧着地面，沿着默默流淌的河水义无反顾地往下游走去。 夕阳的余晖轻抚着动物们身上的绒毛，那美丽的光斑有如传说中黄金的河流。这个时候，望楼上的我又一次吹响了角笛。我面对长空，鼓着腮帮子，孜孜不倦地向动物们传递着某一种思绪。真奇怪，我究竟是从哪儿变幻出