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仁爱版英语教材的评价 一、教材编写指导思想 1．以“科学发展观”等重要思想为指导，贯彻以人为本的思想。 2．全面落实2011义务教育《英语课程标准》以满足人的发展需求为目标，着力培养学生的综合语言运用能力。 3．结合教材使用和教师培训的过程中所收集到的意见和建议，力求解决原教材存在的不足，切实使教材适应学生学习和教师教学的需要，在努力创新并形成自己的特色的同时，提高教材的适宜性。 4．在充分考虑学生身心发展规律的基础上，促进学生全面发展和可持续发展，将学生发展的需要、社会发展的需要有机结合地起来，努力实现教材的“导教”和“导学”的双向功能。 5．注重学科整合与中小衔接，使教材更好地促进教育教学活动，更加符合实施素质教育的要求。 二、教材目标 1．思想性、时代性更强，全方位渗透核心价值体系，价值导向更加鲜明。 2．让课程标准的理念变成可以操作的活动，使教材能够帮助教师组织好教学过程，更好地为教学服务，使教材具有“导教”的功能。 3．教材能让学生的学习变得轻松愉快，能够帮助他们树立自信心，有助于帮助他们逐渐形成自主学习的习惯和能力，成为“为了学习者”的教材。 4．教材的内容选择和设计在满足《标准》要求的前提下，能尽可能满足不同地区经济和教育的现状，关注不同学习者的水平、学习风格和需求，使教材内容具有较强的可学性。 5．严格遵循《标准》要求，控制词汇和语法范围，内容安排由易到难、螺旋上升，使教材更具逻辑性、整体性和科学性，注重学生综合语言应用能力的发展。 6．增加活动和更新活动设计，使教材更具操作性，更能体现《标准》的理念，使活动更具创造性，加强工具性和人文性的结合。 7．实现教材的整体设计，同时强调阶段侧重，加强语言知识的复现和综合技能的共同发展，使学生从“被动的接受者变为主动的建构者”，为进一步的英语学习打下良好的基础。 8．教材的插图、板块的安排设计更符合学生的认知规律，更好地为教学服务，活动的设计形式更利于学生操作。 三、教材对教、学的指导意义 1．导教（指导教师教学）：任务型教学法与交际教学法交互使用，以课题（project）为核心，合理安排活动，激发教师灵感，有利于教师进行课堂教学设计，使教师施教更具生动性。 2．导学（引导学生学习）：以课题（project）为核心，倡导学生参与体验，旨在让学生综合运用本单元所学语言知识、语言技能，提高学生用英语获取信息、处理信息、认识、分析、解决问题的能力。 每个课题(project)都需要学生通过体验与实践、积极参与合作、交流与共同研究来达成，在完成任务中达到掌握运用语言技能的目的。 幽默可爱的卡通形象，简练生动的语言，新颖、有趣且贴近实际生活的对话，突出主题富有真实感的语篇，能使学生快速进入情景、进入角色、进入思考状态、投入感情（情感体验）；学生思路清晰，易于理解、接受语言，乐于积累语言材料从而培养语感；且有条不紊，让学生在学习中倍感轻松，从而激起他们的浓郁的学习兴趣。 四、框架 全套教材共六册，学生用书每册体例为： Grade7： pronunciation and listening speaking Grade 8: pronunciation and listening speaking + writing Grade 9: pronunciation and listening speaking + writing 按《标准》中一～五级课程分级目标组织教学内容和设置学习任务与活动单元。共四个单元（九年级下册为两个单元），每个单元之后设计一个复习单元课。 【“四 一 三 四 一 ”】 Unit 1 Topic 1 Topic 2 Topic 3 Section A Section A Section A Section B Section B Section B Section C Section C Section C Section D Section D Section D Review of Unit 1 Reflection and practice of Unit 1 through different