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* 设计者：齐世伟 单位：大巫岚初级中学 课题：面具 一、说教材 二、说目标 三、说教法 四、说学法 五、说教学辅助手段 六、说教学程序 说课流程 本课的设置，改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展过程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度及审美习惯。了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境中认识美术”。 一、说教材 返回 1. 知识目标：通过本课的学习，使学生认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类与社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术、从而进一步了解面具的文化内涵。 2. 能力目标：培养学生的想象能力、创造能力和小组合作能力。 3. 情感态度与价值观目标：培养学生的丰富情感，认识现代面具艺术对环境、气氛所起到的烘托作用，亲身体验面具带给自己的快乐。 二、说目标 返回 美术教学重在培养美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这 些能力 ，教师教学方法就显得非常重要 。 遵循“教为主导，学为主休，实践操作为主线”的教育思 想， 我采用情景创设法， 通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识 ；美术 中最常用的方法， 是演示分析法，通过教师演示 让学生 直观 掌握其中的 设计；还有欣赏引导法，通过范例的欣赏，引导学生发挥自己的想象力。以便学生在欣赏 感受的过程中，去发现规律，进而创造设计。 三、说教法 返回 初中学生心理刚开始成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现，而且在头脑中还没有正真形成图形设计过程的观念。为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力（脑），创造能力；也锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。 我遵循“学为主体、学练结合”的教育思想，采用如下学法： 1 、欣赏讨论法 欣赏讨论 法有助于发展学生思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法，使学生从不同角度欣赏不同的作品 ，激发学生进行面具设计的欲望。 2、实践练习法 教师指导，对所学的知识尝试实践 ，最后设计完成 。 四、说学法 返回 运用投影、音乐、短片等教学手段，加强教学的直观性，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 返回 五、说教学辅助手段 *