《表格》说课稿.docVIP

《表格数据的处理与图形化表达》说课稿 新绛中学 晁 丽 尊敬的各位老师，大家好！很高兴能参加我校组织的公开课赛讲活动。这节课我准备从“说教材—说教法—说学法—说教学过程—说教学反思”总共五个模块来进行说课，请各位老师多提宝贵意见！ 一、说教材 教学背景 【教材分析】 我所选用的教材是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础（必修）》，第四章第二节的内容《表格数据的处理和图形化表达》，信息处理的结果不仅以表格的形式呈现出来，而且能够充分展示利用图形分析数据的优越性。同时，本节课也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。因此，具有承前启后的作用。 【教学对象分析】 高一学生对信息技术有着比较浓厚的兴趣，总体而言，好奇心、求知欲都比较强，学习动机也明确。在此之前，学生已经学习过表格信息处理的简单知识，根据认知水平的差异，考虑适当的分层教学和小组合作学习，引导学生完成任务。 教学目标 信息技术课程标准要求学生能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能采用适当的工具和方式呈现信息、表达信息，并能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，据此我确定本节课的三维目标为： 【知识与技能】 　 1、掌握表格数据的处理 2. 掌握三种常见图表的使用范围。 3. 掌握图表生成方法。 【过程与方法】 　引导学生从完成学习任务的角度出发，掘拓展学生的思路，激发学生的创造性。 【情感态度与价值观】 1. 通过任务驱动、小组合作学习的方式培养学生与他人团结协作、探究的精神。 2. 注重培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。 3. 在教学过程中对学生渗透爱国主义教育。 重点和难点 【教学重点】1、数据的处理（排序、计算、筛选及分类汇总） 2. 图表类型的选择及生成。 【教学难点】 1、数据的筛选及汇总 2、运用有效的图表来数据，并对图表数据进行分析注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：任务驱动先学后教， 以日常生活中表格方式的运用实例，如成绩表、课程表、奖牌榜等，引导学生完成数据的处理与图表生成。在这里，我以表格的形式展示2000—2012四届奥运会的金牌榜，激发学生的兴趣。 课题引入之后，我在学案里准备了六个任务和两个思考题，贯穿本节课的整个教学过程，引导学生自主和合作完成学习任务。 2、数据的处理 借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总 3、表格数据的图形化 　 表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性和可比性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其发展变化规律。 表一：几种图表的用途及特点分析 （六个学习任务和两个思考题，均展示在学案和课件里，不再赘述） 4．展示作品，交流评议。 组织学生欣赏其他同学作品，并根据评价指标进行组内互评，选出优秀的作品，教师和学生共同评价。让学生欣赏优秀作品，学习他人处理信息的不同思路和方法，培养学生多元思维。 自评：? 按评价标准给自己作品打分。 组内互评： 小组内的同学根据评价的标准打分，评选出最好的作品上交到教师机指定的文件夹（作业）里。 教师：展示优秀作品，并进行评析小结。 评价等级：分 A（优秀） B（良好）? C（一般）三个等级。评价表如下： 课堂任务完成情况统计表 组别： 成员： 学习任务 是否完成 操作规范与否 界面是否美观 存在问题 解决与否 任务一 　 　 　 　 　 任务二 　 　 　 　 　 任务三 　 　 　 　 　 任务四 　 　 　 　 　 任务五 　 　 　 　 　 5．归纳总结，布置作业 这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。再进一步引导学生搜集身边的数据，利用信息技术进行分析并解决问题。进而提高学生的信息素养。 自主完成：利用素材库中所给的素材，创建折线图和饼形图，完成一份简短的分析报告交回。 五、说教学反思 大多数同学能基本完成我所布置的任务。但有个别同学存在操作不规范的问题，要及时发现学生存在的问题并纠正，比如数据处理过程中，引用数据的区域是否正确？生成图表时轴标签的引用是否合理？引导学生探讨解决问题最简单的方法，提高课堂效率。 说课完毕，谢谢！