美术手工课教学的问题及对策研究.doc

美术手工课教学的问题及对策研究 摘要：美术手工课，它不同于小学里其它的课程，对孩子综合素质要求很高，是一门集思想教育，知识传授，技能训练为一体的综合课程。上好手工课对全面提高学生的素质起到非常重要的作用。是一门集思想教育，知识传授，技能训练为一体的综合课程。上好手工课对的素质起到非常重要的作用。“创新”是课程的“灵魂”。而现在在教学中，缺乏创新，“依葫芦画瓢”的问题经常出现。 在手工课的创作过程中，经常看到有的孩子模仿书中的（老师的）范作制作手工。学生作品一出来，个个都很漂亮，但都像一个模子里刻出来的，这是老师在美术手工课中最害怕出现的结果。很大一部分原因是：美术教师在教学中传授、包办代替的太多，而引导、启发的太少。导致孩子门形成“老师这样做，我也这样做”“书上这样做，我也跟着做”的懒惰态度，孩子们的手工缺少自己的想法和个性。 改进小学美术手工课实施现状的对策 小学美术手工课对素质教育具有重要意义，我们不能对于发现的问题视而不见，应该要积极的想办法去解决这些问题。我在不断学习、思考和实际教学中总结出以下策略，相信对解决以上问题有一定帮助。 （一）加强交流沟通，帮大家走出误区 1.学校领导和教师要重视 美术老师要积极行动起来，加强与校内领导和其他老师的交流沟通，帮大家走出误区。在大家的共同努力下，培养起良好的手工制作氛围，会更加有利于学生的综合素质德到迅速提高。 2.对于家长 和家长多交流，用行动向家长证明孩子需要他们的支持。手工课需要的材料大多数以购买为主，而学生又没有经济能力，所以必须有家长的支持，才能完成材料的准备，所以也不能忽视和家长的配合协调工作。 （二） 课堂中采用适当的应急措施 课堂教学中，每一位美术教师都有这样的经历：遇到孩子没有带材料，就会帮助他到其他的同学那里借。但是我觉得并不是每次都能通过这样的方法来解决问题的。最好能有一个两全其美的办法，既不耽误正常上课，又能顺利地完成教学任务。 我认为遇到孩子没有带材料，教师一定要沉着冷静，从培养能力的角度出发，找事物的相同点和相通之处，来思考解决的办法。比如：彩色纸没有带时，可以用彩色笔画出彩色的纸来，画出来的彩色纸更活泼可爱；剪刀没带时可以用手撕纸，撕纸的效果很不错，而且又可以锻炼孩子小手肌肉的灵活性；橡皮泥没带时，可以利用农村的特色，就地取材用粘土进行创作。如果材料没带的孩子不是很多，可以采用小组合作的形式，没带材料的孩子和材料带齐的孩子组成一小组，共同使用材料，并完成手工创作。这样不但能增进同学间的友谊，而且还能培养孩子的合作能力。 （三）加强专职教师业务能力培养和师德建设 1.加强在职教师继续教育，重视师德教育不断提高美术教师的素质。 很多教师走上工作岗位时，没有认清工作的目的，只把它当做谋生的手段；而另一部分教师由于在工作岗位上“奋斗”多年，所谓的“上进心”、“积极性”都被“磨”得消失殆尽，留下的只是混时间。古话说：“活到老、学到老，还有三分没有到！”所以教师的继续教育显得尤为重要。 2.促进教师交流教学心得和经验，取长补短,效律利用教学资源。 如果一个老师有一个成功的方法，那么100个老师在一起，就有100个好方法；如果一个老师有一个错误经验，那么100个老师在一起，就有100个前车之鉴。在这里，我们不谈什么“集体力量大”之类的道理，单就这些方法、例子而言，他们就如同一个教育资源宝库，如果我们不去利用它，任由它放在那边，这无疑是一种极大的浪费。所以，最大限度的交流、学习已有的经验方法，才是教法的捷径，才能尽量抓住学生最佳教育的时机，最大限度的为孩子着想。 （四）欣赏范作、激发创作灵感，杜绝“依葫芦画瓢” 爱因斯坦?想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。 4