《人教版语文三年级下册全册教案》.doc

人教版课程标准实验教科书三年级下册教案 燕子 学习目标： 会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 有感情地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点： 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 课前准备： 课前观察身边春天的景物。 收集有关燕子的资料。 多媒体课件。 课时安排： 二课时 （一） 导入： 1．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。 2．说说你了解的春天。 小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。 初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。 学习生字。 读准字音。 俏：与“悄”区别读音和字形。 拂：不要错读成 fó 。 自主识字，找规律。 交流。 巩固运用。 同桌抽读。 再读课文，感知课文大意。 提出自己不懂的问题。 写字。 读准字音。 注意容易写错的字。 燕、聚、演、倦、漾。 观察字形结构。 练习书写。 （二） 播放燕子翻飞的课件。 理清课文线索，体会作者的观察方法。 第一自然段：由近处看燕子。 第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。 第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。 小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。 朗读感悟。 自读全文，说说自己有什么感受？ 再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。 讨论：课文写了燕子的哪些特点？ 外形特点 读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。 用朗读表达燕子的活泼机灵。 飞行特点 读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。 通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。 停 体会课文为什么要用五线谱来打比方。 读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。 横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。 你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？ 音乐配读全文。 练习背诵。 摘抄喜欢的句子。 2、古诗两首 教学目标： 知识：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难： 大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学时数：2课时 第一课时 导入： 回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。 检查预习 自读生字，在文中为生字注音。 抽读。 小老师教写生字。 易错音：妆、滨、裁 易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 抽读、齐声读 学习《咏柳》 简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》 解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题： 咏柳：咏即赞美 诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。 交流汇报1、2句 （1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带 前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。 （2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读 交流汇报3、4句： 细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪 这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ （3）指导朗读 朗读全诗，感悟诗境 前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。 深情朗读 语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。 背诵全诗。 第二课时 复习导入 复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉 解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。 2、春日即在春天里 初读，初通诗意 自读全诗，再抽读。 分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。 交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解 胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。 寻芳：游览、赏玩美好的风景 泗水：水名 滨：水边 光景：风光景色 一时：形容时间很短 新：新鲜、奇丽 由词意思考：诗人