20080401006 陈天龙 教育学院 08公管.doc

后 进 生 的 若 干 问 题 与 研 究 姓名：陈天龙 学号：20080401006 学院：教育学院 08级公共事业管理专业 后进生的若干问题与研究 ——教育电影中的班主任管理启示 姓名：陈天龙 20080401006 教育学院08级公共事业管理专业 摘要：本论文采用文献收集和影视分析的方法，在归纳了当下各教育家、思想家、学者关于后进生问题研究的基础上，加以影视分析论证，突出强调后进生问题产生的原因分析，并提出一些可行性建议，希望对班主任的工作有所启示。 后进生的问题一直是困扰班主任的心病，如何合理有效地对后进生进行转化也是班主任工作的重点之一，后进生的转化成效对于班级建设和学生的后期成长都有重要的意义！ 关键词： 班主任 后进生 转化 一、“后进生”的界定 “后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。 “后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。 需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 (多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。 　　 后进生的心理主要呈现以下三个特点： 自卑心理强。后进生往往感觉低人一等，进而自暴自弃。他们往往将精力转移到关注和谈论歌星、球星，与同学的交往上，或者发型、服饰等方面上，来体现自我的存在，求得心理上的暂时平衡。 二、戒备心理强。后进生对老师经常处于猜疑、怨恨的状态，久而久之，与老师之间形成了一道鸿沟，他们从心眼里听不进，也不想听老师正确的教育，整天躲躲藏藏，有意回避老师。 三、逆反心理强。他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与老师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。老师要求做的事，他们偏偏不做，即使强迫做了也做不好，而老师要求不做的，他们反而积极去做，跟老师唱对台戏。 “后进生”形成的原因 班主任要转化后进生,首先要了解后进生的形成原因。每个后进生的情况各不相同,因此,后进生形成的原因必然是复杂的、多方面的。对其产生的原因务必具体问题具体分析，以求对症下药，实现后进生最终得以转化，使他们找到适合自我发展的成才之路！ 一个体心理的障碍。 从心理素质看，后进生的独立性意向的迅速发展与认识能力低下不适应的矛盾，使其易感情冲动，产生一些片面的错误的认识。从思想水平看，后进生社会经验贫乏，辨别是非的能力差。学生直接或间接受社会、家庭、学校压力的影响，心理产生一定的障碍，如情绪的反常、注意力的分散、“惧怕感”的缺乏、性格的偏执等，行为越轨，心态乖戾，时常采取过激行为。 以电影《放牛班的春天》中的皮埃尔为例，在穆东的不断诱使下，他对日夜操劳的母亲大发脾气，对循循善诱的克莱门特.马修老师恶作剧相加，后来，在马修老师的悉心调教下，皮埃尔也逐步认识了自己的鲁莽和可笑。易冲动、对是非辨别能力差都在皮埃尔的身上得到了深刻的体现，因此，对于后进生要加以人文关怀，不能忽视他们的心理特征而加以粗暴管理，事实证明，其效果往往是适得其反的。 二家庭教育的失当。 有些家庭由于经济条件较好，对子女实行无原则的溺爱，使子女不懂得尊重他人，唯我独尊，一旦犯了错误还能得到家人的袒护；有的家庭父母过分强调自己工作忙，忽视了对子女的教育，可谓只养不教，对子女的学习、思想情况甚少了解；有的家庭父母文化素养低，行为不检，家庭不和睦，动不动便对子女打骂、惩罚，造成子女抵触对抗；有的家庭在教育子女时多用物质刺激，金钱引诱，极少关心子女的成长，发现子女出现问题，把责任推卸给学校，甚至不愿意与学校配合教育。 以电影《小孩不笨》为例，汤姆(15岁)和杰瑞(8岁)的家庭就有如新加坡一般中等阶级家庭，父母都忙着工作赚钱，缺少了沟通，以为只要在物质上满足他们就足够了，却不知道孩子更需要的是父母的关爱和赏识。另一方面，汤姆的同学成才也和他的父亲同样有着沟通的问题。出身卑微的成才父，由于自己曾经误入歧途，所以不想成才步上自己的后尘，对成才寄于厚望，希望他能有出息，好好读书，可是成才的成绩偏偏差强人意，令他极为心痛。他是个没学识的粗人，以为对成才拳打脚踢就是最好的管教方法，结果让成才对父亲更加抗拒。可见家庭教育的不当或失职，对于后进生的形成起到了