学做智慧家长 提高幸福指数.doc

学做智慧家长 提高幸福指数 现代家庭教育研究院 李刚 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，陪伴是家长的第一天职恋成龙成凤一家庭教育是所有教育的基础 “家庭教育是基础，学校教育为主导，社会教育为依托”，三大教育是相互联系的一个整体。然而观察现实，时下人们过多地片面强调学校教育的主导作用，将与人的发展相关的几乎全部教育内容纳入到学校教育中，似乎学校教育可以包揽一切，人们对教师的期望和要求也越来越高。当人们把学校教育放在教育体系中的至尊和至高地位，相应地就淡化或者忽视了家庭教育。不少家长也以为“孩子上了学才算受教育”，以为“孩子最听老师的话”，以为“教育孩子只是老师的事情”。当人们将学校教师的作用神化，将源于家庭教育的责任推给老师的时候，却发现不具神通之力的教师的地位也开始变得尴尬甚至处境不妙、岌岌可危了。将家庭教育与学校教育和社会教育进行比较，归纳出家庭教育的五个特性第一 “万丈高楼平地起，百年树人家庭始！”，家庭是孩子成长的第一个学堂，父母是孩子的第一任老师。对孩子成长具有早期的启蒙作用和奠基作用。 第二家庭是孩子最长期的学校，家长是孩子最长期的老师。对孩子的成长具有长期的、持续的渗透作用。 第三。家长与孩子之间具有“血溶于水”的血统的亲密情感。家庭是孩子的避风港和温柔的港湾。家庭的亲密性决定了儿童更容易接受来自家长的教育和影响。家庭是孩子最有归属感的学校，家长是孩子最有感召力的老师。对孩子成长具有极强的示范作用和感染作用。 第四教育的内容来自生活、来自实践，最终要回到生活、回到实践中去才具有实际意义。孩子在学校是以书本知识的学习为主，学校的教育必须得到家庭的配合，孩子才会有实际的体验，书本知识、间接经验只有以直接经验做基础才能取得最佳的效果。在家庭中父母能够结合丰富多样的日常生活指导孩子在“在做上教”“在做上学”“教学做一”，这种在生活中的教育是最直接的、最真实的、最直观的，是最能体会到其价值和效用的。家庭是孩子最有实践性的学校，家长是孩子最直观的、最容易模仿的老师。对孩子成长具有全面的实践作用。 第五学校老师的教学主要是集体教学，是“批量生产、批发知识”，有统一课程计划的要求，有统一的教材和相对一致的进度，要特别照顾哪一个学生，老师心有余而力不足。 “知子莫若父，知女莫若母”。家庭教育有着学校教育所没有的独特优势，主要体现在因材施教方面。家庭是孩子最具个性化的学校，家长是孩子最便于因材施教的老师。对孩子的教育具有的独特的适切作用。 所，家庭教育是所有教育的基础。如果离开了家庭教育的基础铺垫、渗透融合，学校教育和社会教育都很难发挥作用。 二向家庭教育要质量，向家庭教育要效益 教师要把家庭教育指导作为分内事就必须认识到：教育孩子是一项长期的、系统的工程，家庭教育和学校教育犹如翱翔蓝天的飞鸟双翼，缺少家庭教育做基础的学校教育犹如飞鸟折断了一个翅膀。现代学校教育必须充分利用优质的家庭教育资源，让更多的家长自觉承担起教育孩子的责任。教师要改变单边作战的思维习惯，就必须家庭教育、学校教育并举并重。不光是“向课堂教学要质量，向课堂教学要效益”，更要“向家庭教育要质量，向家庭教育要效益”。从改善家庭的育人环境入手减轻教师背负的不合理的沉重负担，提高育人的实效性。 三两代人的成长 家长的成长是孩子成长的重要保障，可很多家长由于诸多历史原因和自身的特殊状况正在为孩子的教育问题而苦恼乃至“痛不欲生”。因此，教师出于人文关怀、大慈悲的精神，应该“关心两代人生命成长”“不仅要关怀学生的生命成长，更要关怀家长的生命成长”。各级各类学校要懂得不仅“向上一级学校输送合格的学生”，还要“向上一级学校输送合格的家长”。只有这样，学校的发展才有生命力。 四教育孩子不要输在家庭教育上 这是对“不让孩子输在起跑线上”的商业炒作味浓烈的迷惑广大家长的流行语的纠正。 “不让孩子输在起跑线上”不顾孩子的身心发展规律和个性特点，迎合了“望子成龙、望女成凤”心切的家长的投机心理，给孩子过早加压、揠苗助长，对孩子造成极大的伤害。“教育孩子不要输在家庭教育上”，是提醒家长不要只把眼睛盯着孩子的功课和分数，而是要懂得教育孩子不能输在父母自身的家庭教育素养上。家长要学习现代家庭教育知识，改变错误的儿童观、人才观、亲子观、责任观，把孩子的身心健康、全面可持续发展，把家庭的和谐幸福作为追求的目标，为孩子创造良好的家庭育人环境。 五亲职教育是家长的义务和职责 现代社会很多人因为忙于生计，因为忙于事业、忙于地位、忙于赚钱、忙于应酬……将孩子推给祖辈、寄托给别家、推付给老师……这就造成很大的失误，大量的孩子自小缺少亲情交流而逐渐变得缺少情商、情感孤僻、自私和冷漠。早期家庭教育忽视、妨碍孩子的人格健全发展，等孩子长大了靠学校教育去培养，那是非常困难的。 所谓亲