人体对外界环境感知_教学设计.docVIP

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《人体对外界环境的感知》教学设计 教学目标: 知识目标 1、理解眼球和耳的结构与功能。 2、掌握视觉听觉的形成过程。 3、阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。 能力目标 观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点,尝试观察瞳孔大小的变化情况,并做出解释,练习观察和测量的技能,及参与竞争的技能。 情感目标 爱眼护耳、关爱他人。教学重点:眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键,耳的结构是理解听觉形成的基础和关键,对于听觉的形成要充分联系生活实际学习。 教学难点:眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能,视觉和听觉的形成过程。晶状体的变化是影响视力的主要因素。近视的成因及预防是关键。 第一课时 播放动画短片《小小眼睛》 提出问题: 从刚才的动画片里,同学们获得了那些信息? 画中的女孩是通过那些器官来感知美丽的花园? 你又是通过那些器官来感知世界获得这些信息的? 引导学生得出结论: 人是通过各种感觉器官或感受器感知外部世界的。 大部分的外部信息是通过眼睛来感知的,人们称眼睛是心灵的窗户。 导入: 一、眼和视觉 布置学生相互观察人眼的外部结构,对照屏幕,说出各部分名称。 【屏幕出示】 眼球的结构 2、布置分小组观察眼球模型的要求 3、布置分小组解剖猪眼的要求和注意事项 巡回检查,鼓励学生动手操作,引导学生总结归纳。 提出问题: 眼球的各部分分别具有什么功能? 知识拓展: 根据眼球的结构分析回答: 我们通常所说的“黑眼珠”和“白眼珠” 分别指的是眼球的什么结构? 播放视觉形成的短片 外界物体在视网膜上形成物像就能形成视觉吗? 请同学们试着写出视觉形成的全过程 提出进一步思考题,加深对视觉形成的理解 【屏幕出示】 视觉形成的三个条件: 【屏幕出示】 提出问题 仔细观察猫在不同光线下瞳孔有什么不同? 人的瞳孔是否有和猫相同的变化呢? 屏幕显示 解决问题: 从废墟中抢救出来的伤者为什么要立即盖住双眼? 如果眼睛的某些结构发生了病变,眼睛就不能正常的感知外部世界。 1、晶状体出现了病变 【屏幕出示】通过动画演示近视眼和远视眼的成因及矫正措施。 出示表格。 引导学生填写表格,并给以订正和肯定。 【屏幕出示】 保护眼睛三看、四不要 了解常见的眼球疾病 【屏幕出示】 通过图片帮助学生明确结膜炎发病的部位,为和角膜炎区别做铺垫。 是学生了解结膜炎是传染病 【屏幕出示】 倡议自愿捐献角膜,分享生命的价值。 倡议讲究卫生,保护眼睛,珍爱生命。 但是残缺的生命也能演绎至真至善至美。 第二课时 【播放视频——千手观音】 引导出主题——21位舞者都是聋哑人 听觉丧失是因为听觉器官——耳发生了病变,我们就进一步探究耳的结构和听觉的形成。 二、耳和听觉 建议结合课本小组合作学习,能说出耳的各部分结构和功能。 检查学生能否熟练说出各部分名称 【屏幕出示】 耳的外部结构 【播放视频——听觉形成】 解决情景创设中的实际问题。 推测千手观音的舞者造成耳聋的原因 传导性耳聋:鼓膜和听小骨受损 神经性耳聋:耳蜗、听神经和听觉中枢受损 【屏幕出示】 根据资料提出问题 给学生活动给予及时的评价 三、感觉器官 进一步提出问题 联想自己的生活,说说你都有哪些感觉器官? 小结 【屏幕出示】 提问:通过探究学习都有哪些收获 利用课件的交互性,重现重要的知识点,对学生的回答给予肯定或者修正。 帮助学生理解生命与地球的关系。 课前收集有关常见眼和耳部疾病的资料。 分小组归纳总结各种疾病的发病部位,原因和预防治疗方法。 好奇的观看动画视频 思考回答: 看:太阳冉冉升起,百花齐放。 闻:百花芳香 听:婉转鸟鸣 答:眼鼻耳 思考回答:眼睛,耳朵,鼻、舌和皮肤。对感觉器官有初步了解 分小组实验: 1、互相观察对方的眼睛,说出人眼外部结构名称 2、观察眼球模型,根据屏幕提示,尝试说出眼球各部分名称。 3、解剖煮熟的猪眼,尝试说出各部分名称。 仔细观察各部分结构的特点,说出结构和功能的关系。(参照课本P3图4) 归纳总结眼球的结构和功能。分小组表达交流。 思考讨论后回答: 通过短片和图片试着描述视觉形成的过程。 思考回答 物象落在视网膜上,会刺激视网膜上的感光细胞产生冲动,冲动沿视神经传导大脑皮层的视觉中枢,才能形成视觉。 在老师的引导下,说出视觉的形成过程,并熟练的表达交流。 分小组讨论思考 沿着视觉形成路线讨论每个结构的功能,病变后对视觉形成的影响。 归纳出视觉形成的三个条件 得出结论:角膜、晶状体、玻璃体、视网膜、视觉神经和视中枢发生病变都能引起失明。 仔细观察两张图片:回答思考题 说出瞳孔的变化 瞳孔作用是什么? 瞳孔的大小是由什么结构调节的? 思考 讨论 交流课前收集的资料 1、近视眼 A、说出近视眼的痛苦近视眼的矫正方法B、近视眼的发病机理不准确不完整的方面请其他同学补充,更正

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