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七年级英语备课组研究性学习设计方案
[ 2011-2-16 16:32:00 | By: 风从东方来 ]
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2011.02
所属年级：七年级????????????? 指导教师：王冬芳
课题名称：如何提高听力和阅读
课题组成员：王冬芳 韩智敏 陈红霞 杨春银 卢海平
一、研究性学习开展的背景：
文化和语言的关系至关密切。语言是文化的载体，在传递文化的过程中，不同民族的文化都在他们的语言表达形式上留下强烈的印迹，因此也造成听力和理解的困难。
同一个词或成语在不同国家人民中含义也往往不同。所以翻译决不能只着眼于语言的转换，而是透过语言表层，了解其深层内涵和文化涵义。只有透彻的理解两种语言，翻译时才能“全文神理。融会于心”， “下笔抒词，自善其备”。
文化是人类社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。语言是文化的一部分，但语言又像一面镜子反映着一个民族的文化，像一个窗口揭示着一个民族的文化。
二、研究性学习的教学目的：
1．知识技能：
?? 听力能力、口语交际能力、阅读能力和书面表达能力。
2．过程与方法：
围绕课本提供的单元话题，以一个探讨点为话题，进行学生学习兴趣的培养，然后进行多种听力和阅读方式，养成听力和阅读习惯，形成口头、书面多方面的表达能力，分阶段逐步提高英语学习探究的能力。
3．情感态度和价值观：
培养学生热爱英语的情感，激发学生学习英语的兴趣，感受英语语言的美，同时提高英语的探究思维能力和听说读写能力。
三、课题研究的意义和价值：
???? 在七年级课本提供的平台之上，形成系列活动研究，使教学更加集中有序，从各个方面提高学生的学习兴趣，调整和培养学生良好的阅读和听力习惯，让学生走进课外阅读。拓展学生在英语学科上的知识面，重方法指导，激发兴趣。时间间隔合理，有学生自主研究的时间和空间。
四、研究对象的分析
就初一的学生而言，学生在英语学习中存在着共性的问题，阅读习惯问题，单词短语词的识记问题，完成听力作业的问题、走进书店买什么样的书等问题。学生比较习惯局限于课堂和课文学习，主要是对学生的课外阅读缺乏有效的引导，听力和阅读习惯没有形成，对阅读重要性缺乏认识和了解，对大量的常识信息缺乏了解，更缺乏整合认知的能力。而英语听力和阅读的探究学习能够在一定程度上针对以上问题采取有效的学习策略和方法。
五、研究内容和素材
《初中英语同步听力与阅读》7B
六、研究型学习的阶段性设计：
如何提高听力和阅读的研究时间为2011年2月至2011年6月。各活动版块配合课本单元的活动设计，体现文本单元的主题，在教学的基础之上，整合教学资源，深入综合探究，引导学生进行着预习 ——听力——阅读——探究的学习模式。
第一阶段：动员和培训阶段（2010年3月）
第二阶段：课题准备阶段（2010年4月上旬）
第三阶段：课题实施阶段（2010年5月至1月）
第四阶段：评价总结与反思阶段(2010年6月)
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