基于Internet的小组协作学习平台比较研究地研究报告.docVIP

关于“基于Internet的小组协作学习平台比较研究”的研究报告 一、引言 随着互联网的普及，出现了许多支持网络环境下的小组协作学习平台，这对教师组织课外活动，培养学生的自主学习能力、创新能力、研究性学习能力和团体协作精神以及提高学生的信息素养等都具有重要的理论和实践意义。如何选择一个适用于自己的小组学习平台是老师们普遍关心的问题。本文对几种常用的小组学习平台进行对比分析和归纳总结。 二、研究问题 基于Internet的小组协作学习平台是新时期小组协作学习能顺利开展的重要保证，如何在众多网络平台中选择一款适合自己的平台将起着关键作用，因此本研究的问题就是：如何选择基于Internet的小组协作学习平台。 三、研究背景和文献综述 小组协作学习（collaborative learning），又称小组合作学习（cooperative learning），兴于上世纪70年代美国的一种课外教学组织形式。在Internet环境下是指多个，共同完成一学习任务，在此过程中学习者分工协作各司其职互帮互助发挥集体协同效应，完成任务。注册用户达2.26亿户,其中活跃用户有7100万，QQ同时在线用户突破3000万吴颖网络环境下小组合作学习与物理教学福建教育学院学报2005,(12):82-83. [2] 燕梅,任翔,. PowerPoint文稿设计中应注意的若干问题[J]. 中国电化教育,2007 任翔,任博,. 论三分屏课件的合理性及其缺陷[J]. 现代教育技术,2009 133-135. [4] 燕梅,任翔,. 信息技术在教育领域应用推广过程中若干案例分析[J]. 教育信息化2006,(17): 63-65. [5] 徐丽玲.Blog —高校网络教学的新利器[J]. 中国现代教育装备,2007,(12):147-148. [6] 杨益朱永晴 55-56. [8] 王润华，余小艳，杜明华.Wiki及其教育教学应用探讨[J].当代教育论坛,2005,(21):44—45. [9] 王诗瑞.腾讯QQ在计算机远程教学中的应用[J].职业. 2009.(17) :43-44. [10] 即时通讯, 腾讯QQ同时在线人数逾3000万 /doc/70290/170853.html. 八、附录 表1：几种网络小组协作学习平台功能的归纳总结 平台功能 E-mail Blog BBS 视频会议系统 wiki Q Q 小组成员交互 实时交流 √ √ √ 异步交流 √ √ √ √ √ 视频会话 √ √ BBS公告 √ √ √ √ 成员讯息 √ √ 一对一交流 √ √ √ 一对多交流 √ √ 多对多交流 √ √ √ √ 交互多样化 √ 在线情况检测 √ √ 是否存在滞后 √ √ √ √ 内部电子邮件 √ √ 资料传输共享 文字资料共享 √ √ √ √ √ 多媒体资料共享 √ 资料实时传输 √ √ √ 传输离线文件 √ √ 超大邮件免费传输 （大于200M） √ 功能使用 软件易于获取 √ √ √ 使用界面直观 √ √ √ √ 操作简易 √ √ √ √ √ 编辑已发布的资料 √ 大众化使用 √ √ √ √ 无需软件维护 √ √ √ 平台管理 成员登陆管理 √ √ 成员发言管理 √ √ 成员信息管理 √ √ √ √ 可视化管理界面 √ √ 使用成本 初始高投入 √ 后期维护费用 √ 专门培训 √ 带宽资源要求 　 　 　 √