二氧化碳制取协作学习教学设计.docVIP

“二氧化碳制取的研究”教学设计 作者：九江市永修县吴城中学 柯文耀 一、教学设计理念 学习化学的一个重要的途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法，并获得化学知识。本节教学采用在教师指导下创设情景，学生主动探究，合作创新，获取自己想知道的知识，同时体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。 二、教学对象分析 九年级的学生通过前面内容的学习已经掌握了解科学探究的基本步骤与方法，初步形成了合作探究精神，尤其是学习了再实验室条件下制取氧气这一节知识，对实验室如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学生中学生已经知道一些能产生二氧化碳的反应原理，但却不知道怎样才适合制备气体及还需要考虑的因素。教师适宜的创设情景，引导学生动手探究，学生自己能总结实验中制取气体的思路和方法。 三、教学内容分析 “二氧化碳制取的研究”在全书（人教版九年级化学）乃至整个化学学习过程中均有十分重要的影响。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验与实验探究能力都有深远的影响。 该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后让学生从反应物的状态，反应条件，气体的密度与空气比较和是否与水反应等因素来确定二氧化碳的发生和收集装置。教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式由学生自己组装二氧化碳的制备装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是该课题的重难点，在“学完本课题你应该知道”中总结了实验室中制取气体的思路和方法。 四、教学目标 1.知识与技能： 了解实验室制取二氧化碳的反应原理；探究实验室中制备二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；了解实验室制取气体的方法和设计思路。 2.过程与方法： 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 3.情感态度与价值观： 从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。培养理科学习中的逻辑思维能力 五、教学重难点： 探究实验室中制取二氧化碳的装置和原理 六、教学策略 创设问题情境引入实验室制取二氧化碳的药品、原理；通过对氧气实验室制取引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路，然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置，在分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳，最后招几名学生回答制取二氧化碳的操作要点，并收集验满和检验二氧化碳气体。 教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓舞学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。精心设计练习，对课堂上可能反馈的信息做好充分预测，发现问题及时调控。 七、教学器材 1.仪器：铁架台、试管、集气瓶、橡皮管、漏斗、锥形瓶、平底烧瓶、烧瓶、长颈漏斗、带双孔塞的导管、带单孔塞的导管、注射器、石棉网、酒精灯、分液漏斗、广口瓶； 2.药品：稀盐酸，稀硫酸、石灰石、碳酸钠粉末、碎鸡蛋壳； 3.学生用表格及相关题目一份 八、教学媒体应用 顺序 类型 内容 使用工具 效果 使用时间 1 图片 课题名称 多媒体 好 30秒 2 文本 学生用表格（一） 电脑 快捷清晰 2分钟 3 文本 学生用表格（二） 电脑 快捷清晰 2分钟 4 图片 发生装置 电脑 直观 30秒 5 图片 实验装置 实物展示 直观清晰 1分钟 6 文本 实验装置设计 电脑 明细具体 2分钟 7 文本 学生用表格（三） 电脑 快捷清新 2分钟 8 文本 错误装置 电脑 直观清晰 1分钟 9 文本 小结 电脑 直观 1分钟 九、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 教学设计意图 引 入 同学们你知道二氧化碳气体有什么用途吗？ 那你想知道实验室怎样制取二氧化碳的吗？ 积极思考 激发学习兴趣 复 习 在前面我们已经研究过氧气的实验室制备，我们先一起来回忆一下的相关知识，看看我们可以从中获得哪些启示？请同学们填写表格相关内容，然后思考问题 先请同学们填写表格中关于氧气的“反应原理”和“制取装置”部分。 学生在表格提示下完成制取氧气的三个化学方程式，物质状态，反应条件及发生装置的选择 “温故而知新” 通过复习让学生