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如何提升學生學習動機與成就 諮商中心主任 許鶯珠 系諮商老師張歆昀 大學生學習成就1 大學生學習成就影響因素 教師的觀點 ~大學生學習成就低落？ ~大學是通才教育或專才教育的爭議？ ~教師的教育哲學 大學生學習成就2 大學生學習成就影響因素 學生的角度 ~學力或學歷？ ~大學生活與學習的預期？ ~生涯發展？ ~學習的準備度？ 學習動機1 學習動機來自：個人因素與環境因素 個人因素 ～個人特質 ～自我期待 ～個人能力:學習、表達、人際 ～家庭因素 學習動機2 環境因素 ～學習環境氣氛 ～人際支持 ～師生互動 ～生涯楷模 動機與成就 學習成就來自持續努力？ 高動機＝高成就？ 其他方法？ 增進學習動機方法1 學習理論的觀點： 準備度 1.該課程需要的先備知能 2.了解學生高中的學習成究 增強度 1.教材的編製與進度 2.化整為零的評量 效果率 1.學習目標的說明 2.生涯出路的引導 增進學習動機方法2 自我效能的觀點： 參與的結果 1.學習參訪 2.課堂學習投入的觀察 他人楷模 1.自我開放經驗方享 2.學長姐經驗分享 語言的說服 1.正向積極的語言 2.積極的批評 生理狀態 從21學生看如何提升學生之學習動機 諮商中心 系諮商老師張歆昀 現代的學生特質 聰明 善良 自我中心……吃軟不吃硬 大學生高中化 vs. 老師褓母化 21學生的困境 課堂學習 課業學習 生涯發展 課堂學習 被動的特質：自主性與自我決定 設定學習目標：成就肯定，具體可見 建立對能力合理的期待：比馬龍效應 重要的是過程而非（一次）結果：每一堂課在整體課程中的位置 課業學習 建立對老師教學正確的期待 主動尋求資源的概念建立 --真正聰明的人不是什麼事都靠自己完成，而是會 尋求最多資源協助自己以達成目的的人 課堂設計：分組互動 自尊心，為什麼別人會我都不會…… 老師分享學習、教學與研究的經驗 生涯發展 腦袋很大，但是一遇到困難就「僵住」了…… 人際議題：網路成癮，可能是結果不是原因 情緒議題：情感、交友、家人，協助尋找潛在的支持系統 自我議題：形成「我是誰」的感受，建構個人才華、能力和潛力，且必須是有意義的、持續的，並且真實—面對挫折，鼓勵與導引，找出正向特質 興趣議題：沒有興趣、不知為何而讀、擔心未來的職場發展、興趣在別的地方—誰搬走了我的乳酪？面對「改變」 經驗分享 何謂熱情？ 分享挫折/成功經驗 觀察學生處在哪個階段與狀態，同理學生的需求，感受每個學生獨特的特質 我的企圖：訪談老師的教學心情，理解老師對學生的期待 導師時間的活動安排 系值班時間：每週三PM1：30-4：30 EC125A