义务教育阶段择校原因及对策.docVIP

本科课程考查（论文）专用封面 作业（论文）题目： 所修课程名称： 修课程时间： 年 月至 年 _ 月 完成作业（论文）日期： 年 月 评阅成绩： 评阅意见： 评阅教师签名： 年 月 日 义务教育阶段择校的原因及对策 摘要： 国家规定在九年义务教育阶段，学生采取就近入学的原则，学校不得招收择校生，不得以任何理由和名义向学生家长收取与招生挂钩的“赞助费”、“捐资助学费”、“共建费”、“择校费”。可是，自从上个世纪九十年代以来，择校风却越导致办学条件一般乃至处于劣势的学校生源不足而“名校”则负荷太重形成了恶性循环不利于素质教育的全面实施。很多家长盲目追赶“择校风”不顾孩子的意愿和周围学校的情况，违背教育规律，甚至花巨额择校费，让孩子鞍马劳顿，到离家较远的名校上学，影响了孩子的休息与安全，助长了择校风 长期以来，择校生问题影响了政府的威信、教育的公正，严重地损害了国家政策、法规的严肃性，破坏了正常的教育秩序，助长了教育腐败的蔓延。使得国家制定的政策受到严重冲击。。家长之所以择校,是因为本学区内的学校不好,而其他学区的学校好,所以,地方政府及主管部门应尽量缩小学校间的差距,学校间的差距不大,家长也就没有必要舍近求远念其他学区的学校了 加强对薄弱学校建设，是提高基础教育的整体水平的关键。而加强基础薄弱学校的建设,不仅需要国家的帮助,还需要政府、学校、社会等各方面的支持。薄弱学校改造是一项整体工程，除了硬件建设需要有较大的投入之外，还必须高度重视提高教育管理水平，提高教师基本素质等软件建设工作。还可以通过薄弱学校转制，即将办学条件差的公办学校，通过撤、建、转等形式使其转变为民办学校，以获得新的发展。 1 实行校长流动制 校长是一所学校的灵魂,校长的形式作风会融入到学校的行政建设中,成为学校的风格特色,所以一位优秀的校长是成就一所好的学校的先决条件。也就是说,好的学校必有一位好的校长。为了缩短学校间的差距,从领导做起,就要实行校长流动制,以此缩短领导水平之间的差距。 2 实行教师流动制 师资是学校最主要的教学资源,良好的师资队伍是建设优秀学校的保障。实行教师流动制,让优秀的教师到一些发展得不好的学校授课,带动那些发展 得不好的学校的教师,学习优良的教学经验及技术,从整体上提高学校的师资水平。 3 实现名校带弱校的捆绑式发展策略 政府或教育行政部门应该营造教育环境，放宽政策，鼓励或指定一定区域内的一些优质学校与薄弱学校手拉手，资源共享，优势共享，实现捆绑式发展。通过这种帮扶形式，缩小校际间的差距，那样就逐渐没有择校的必要了，教育公平就有了实现的基础。到那时，就处处都有好学校了。 如上海曾在全市试点推广组建教育集团，名校弱校形成办学联合体，充分挥名校辐射引领作用，促使小学教育优质、均衡发展；广东省启动了“千校扶千校”行动计划，在大中城市组织1000所义务教育优质学校，“一对一”对口帮扶1000所农村学校，同时教育部门还与移动公司合作，搭建信息化的帮扶平台，免费为农村学校提供上网电脑和教学资源，开设“同步课堂”。 湖北省探索“区域一体化”的管理模式,一些市区不设置乡镇中心学校,同一乡镇内初中合并为一所中学,所有小学合并为一所小学,实行一校多点办学,教育资源一体化共享…… 优质学校与薄弱校联盟，优质学校兼并薄弱校组成集团，这样的捆绑式发展模式，在教育行政部门政策的引导下，应该对均衡教育会有些帮助，对择校问题会有所缓解。 小学阶段择校问题研究 王 玥 冷泽兵 浅析我国义务教育制度下的择校问题 基础教育论文 2011-04-30 对我国义务教育阶段“择校热”的对策思考 祝建群 2010-12-03 ________学院 _____级______专业 姓名_______ 学号______________ ………………………………（密）………………………………（封）………………………………（线）………………………………