学习交互的现状和未来发展.pdfVIP

远 程 教 育 总第282 期 中国电化教育 2010．7 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2010 07 0052 07 学习交互的现状与未来发展 ———从课堂学习到e- Learning ， m- Learning再到u- Learning 杨 刚，徐晓东 华南师范大学 教育信息技术学院 广东 广州 ( ， 510631) 摘要：学习交互已成为影响教育活动的关键因素之一。本文以学习环境发展历程作为学习交互的分析视角，以 交互作为探讨的经纬，分别从不同学习形式，即从课堂学习，到e- Learning，再到m- Learning ，未来发展为u- learning 学习来研究交互在教育教学中的不同表现形式、理论基础和特征等，并对未来学习交互进行了展望。笔者希望通过 本文对未来学习交互的探讨，能够引起更多的研究者对此问题的关注，并引发对未来教育改革的思考。 关键词：学习交互；e- Learning ；m- Learning ；u- Learning ；普适技术 中图分类号：G434 文献标识码：A 础 而是以双向理解的交互为起点 [1] 然而 传统的 ， 。 ” ， 一、引言 课堂教育教学却经常违背 双向理解 的交互原则 “ ” ， 计算机技术和网络技术的发展 不断影响着教 教师经常以 独白 的方式作为教学形态来传递知 ， “ ” 育领域的方方面面 在西方现代教育思潮中 强调了 识 学生则以简单的 应答 作为满足教师的问题需 。 ， ， “ ” 以学习者为中心 以发挥技术的工具性和中介性特 求 即 教师教 学生学 的模式 独白 与 应答 ， ， “ 、 ” 。 “ ” “ ” 征来促进学习者进行知识建构 营造出以人为本的 表现的是一种 刺激 反应 的机械过程 学生的学 ， “ — ” ， 学习环境让学习者在实践活动中以自然交互的方式 习和知识的获得是外部教师 教 的刺激结果 只要 “ ” ， 体验学习的乐趣 与同伴 助学者形成融洽的人际关 控制教师的 教 的行为 就能控制和预测学生的学 ， 、 “ ” ， 系 交互已成为影响教育活动的关键因素之一 它不 习行为 从而控制和预测了学习效果 因此 教师若 。 ， ，