教学的语用学的分析.pdf

擒簧 {蠹鬻攀蓬一}{羲盎予蕊整纪忐、，k卡攀毒{：筑囊蓊}攀赣。宅黎兴起器菱蓑举霞褫熬了～ 黼哲学蘸苇鸯，嫠8璃今魏餐擎嚣苓黪豁港瘸学麴特援”，嚣置遣舞簸学研究鼹攥≯游赫豹 理论萋獭霸方法论支持。本文藏燕尝试性撼运爝话霜学秘理论帮方浚寒藏照、考察、轿究教 学问题纳初步成果。 营毙，本文戴戴经建薷辑了省浆谢溺举虢鞲多定义，送嚣捷窭避翔学楚～妇辚辩糍赞盛 器麓串期簿往用语言、黧侮理解谣富辩学问。为了更蕊深入、全面蟪理解这一定义，举变探 讨了语用学的分类问题、辨析了与诺用学栩絷的几组概念，在此基础上。归纳出谮用学研究 方法的特殊性，继而．进一步分析了教学谮用学研究的理论基础。 其次，本文从历时馊的维瘦考察了激学避瘸思想澎袋、发展瓣蒸零踩络。出戴，A靠j搬 讳不雅器斑奉磷究挺文耱螫然靛蓐弼杼饿。鼹梅说慕，教学语霸思想静形成、发腾大谶凝厨 了富代、避代、现代三个酚段。箕中拳健楚教攀语鼹爆怒靛孕育秘形成时期。在遮～髓期， 彀学语楚爨想磷究懿圭聚超越竣豹箍黼鞋鏊零形成。避载是教学语愆爨惩抟发蓑瓣勰。程遽 一对麓，太韬基舞始垂麓辩教学话语麴分褥、美注教辩鹫学生麴莲簿骁t委簿妻语建熊力靛壤 菸警褥麓t囊蔑是教学语溪悉慧矮爹蹙静戴熬潞过渡鬻。邃一避蘩蚕投缝蘩强谡簿整溪麓溅 力靛蝰赛*焉苤茏其注羲教学话语戆鞲麓分辑敦及辩童魏叠我瑾罄毒鞠互蓬辩蒋毒霉簌。 霉浚，本文献共辩德魏维度糍敷了数举骄究孛的嚣个主耍葱砖采避行分析。 其一，教学语境是教学活动赖以襻镪、翌现、进行的物质基础与港力源泉。它糍广义翮 獯义之分。广义豹教学落壤是豢～粥瓣攀枝教学疆凌产生影豌麴圭罄疆条静巍为懿黪蕊帮， 毯据社套稚l度、自然条件、科学投术嫩平、祧醒环境，学校环境、家魔条件、话谱姻。b下定 镣因素。狭义的教学语境主要指学校内部的谮商环境姆非语言环境．氨体包括硬语蟪荆张语 境两个部分(本文主要潦于狭义的教骷谱螨艟开讨论)。研究教学语境的目的就是为丁把摄 教学语蠛、剥用教学谣壤、刨设教学磷蟋，镶教学诿添靼谐，肤露塞蠛教学嚣栋。 其二，教学话语静灞义霹瓠献健鞴张理解两个囱艘来贫板。获搜麓淘度惹，教学落诞建 攒教簿巍穗遘、授韭、解感、开发学生鬻宓、媾养学囊最捺、提舞学生瓣实践熊力躺制裁耩 棒辩掰搂翅静语言。敏避鼹蕉发论，教举旗语既是爨盎莲壤懿对象，瞧是巍避救娣、学生、 鼗擎鸯枣囊鼗学语壤，运或帮生撩嚣蓬瓣、囊魏理矮酾孛套、挢梁器缓繁。意毽摆鬻声魏毅 攀话溪馨嚣蓐睡毂擎诿诿嚣支粪型，爨器褥壤幢、臻翳整、滚羲毪、霹莲鬃鬟、褥舔波、骞 效性、联鼗鳇，器语毽簿黪茳，{擎搜姆镄、教育、变鼯萄功能。设静雾霞纯教攀疆添，必须 遵守靼辅翅麓菀骧粼、鼹盎甄剿、台撵簸粼驻￡投礼裁巍戮等语霜规剿。 其三，教学话语意义是指教师鼓掌畿谯最体的教学交往孛使用语瓷对所生成数、麓畿时 暴体{器撬糖联系赞特定纛义。其餐鸯残撼，徽辩缝、多元往等特点，嚣楚汾鸯会落卷嶷，京 ≯}之义、指示意义、臻设意义、语弼艘义端瘳释豢型。违反台诈骧则娥在言语{子为串搦掰耋|兰 成教学话沿意义。 其四，救学话语理解主要包括教学诺诺濑义理解相师生糖神理解两个方面的内满，熟商 趣l新性、疆畜蛙、实践性、语境性、递撼燃、蛰漶性等特点。藿蠹，}裔关教学诿港避瓣瓣攮 裂主要霄蒎鹞一译弱貘嫠、瑟播赖新撩璐糕激、理勰教育筷型等。实瑷教学话语理解的策略 拳释多样，奉文主要赍镪了敷事策酶、先静缎缀者案壤、实读一裁淫策略、实践瓣艨策蝰、 讨论蒙醛、势辑综舍燕蜷蔽疑爱愚健教学策螓簿咒种。 其嚣，教学透诿圭嚣是教学落撩德怒寒髂乓理麟童舔懿夔一，整溪在主薄奄礴溅燕薅麓 臻蕊爱麓薅翟，粪有主嚣簿缝、葳惑梭、懿态淫莓籍建。臻涯羲擎诿诿主嚣熬臻莰缀雾，零 交塞要谂遽了莫串鏊嚣紊+鬻在理瓣孛辚话教学话落囊薅，在交叠孛确涯教学话语燮髂。 Abstract has in isanew thst sincetheseventiesand up Pragmaticsstudy sprung ei磷ties the riseand not 2∥century．Its