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论高中语文校本课程的开发 论高中语文校本课程的开发 研究生：孙晓波 指导教师：王吉鹏 专 业：学科教学-语文 【中文摘要1随着基础教育改革的深入，校本课程的开发越来越BI起人们的关注，而我 国社会发展的态势及语文教学的目标和性质决定了语文校本课程开发的必 要性与紧迫性。作为母语教学课程，高中语文校本课程是以语文知识为载 体，以学生为活动主体，以激发学生学习必趣，并形成良好的语文素质为 目的的--f7课程．是校本课程的一个重要分支。除了具有校本课程的基本 特点外，高中语文校本课程具有多样化创造性、生活化开放性、社会化时 代性和情感化探究性。高中语文校本课程的开发应遵循语文教学的基本要 求和基本规律，遵循学校教师自由和自律原则，遵循因地制宜原则。开发 丰富、开放而充满活力的高中语文校本课程，可从三方面着手：以国家教 材为基础、以地方特色为基础、以社会时代特色为基础。高中语文校本课 程的开发应注重学生的需求与参与，最终实现学生的全面发展。 【关键词】 高中 语文 校本谍程 开发 前 言 随着我国素质教育的全面推行和新一轮课程改革的到来，校本课程越来越引起人们 的关注。2001年6月，国务院召开了建国以来第一次基础教育工作会议，会席教育部颁 发了《基础教育课程改革纲要》。《纲要》第16条明确指出：“为保障和促进课程适应不 同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这是我国基础教育 课程政策和管理体制的重大变革，这里所说的“学校课程”即校本课程。 作为一种新型课程，校本课程是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改 进教学方法和改善教学内容的重要举措。校本课程的出现并非一种形式，“它反映了对教 育本质的更深层认识，是课程地位进一步上升的实质性表现，不仅使教育的潜能得到更 充分的开发，使教育活动更为有效，而且也促进国家课程向更高水平发展，并使之在课 程体系中发挥更大的作用。”“1 在语文学科领域，校本课程同样成为课改的重头戏。2003年4月正式出台的《普通 高中语文课程标准(实验)》对此有重要的阐释：“高中语文课程应该具有相对稳定的结 构系统，并形成富有弹性的实旆机制，以满足不同学校和学生的需要，顺应社会的发展。 学校应在课程标准的指导下．按照具体条件和学生的需求，有选择地、创造性地设计和 实施课程，开发利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，发展教师的教学个 性和业务特长，根据时代的需要建设开放、多样、有序的语文课程体系。”“1冈此，探 讨高中语文校本课程的开发有着积极的理论和现实意义。 论高中语文校本课程的开发 一、校本课程和语文校本课程 (一)校本课程 1、校本 “校本”是什么?很难给它一个明晰的界定，其英文是school—base，人意为“以 学校为本…以学校为基础”。它有三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是 基于学校。校本就是要从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所 设计的各门课程等都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源 更充分地利用起来，让学校的生命活力释放的更彻底。 2、校本课程 (1)含义 校本课程就是以学校为基地、以学校教育哲学为理念、以学生的个体差异为基础、 以教师为主、以当地社区和学校教育资源为依托而开发的多样化的课程。校本课程是相 对于国家课程、地方课程而言，根据学校自身条件、社会环境，因地制宜，由学校内部 人士(包括教师、学生、甚至家长)参与决策编制的课程。 (2)历史承沿 ①国外 20世纪60年代后，在世界各个发达国家发生了许多新的变化．其中最重要的变化 是政治上的民主运动与权力下放运动，这种变化深深地影响了学校的课程，要求在课程 决策上实现民主化即权力下放，因而强调学校一级的课程决策，重视学校的教师、学生、