论教师专业化及推进策略.pdf

论 教 师 专 业 化 及 其 推 进 策 略 围内具有高度自主性。第六，专业组织与法制保障。必须建立完备的教师专业 组织，还应该有健全完善的法律法规和政策制度，确保教师专业水准和专业地 位的提升。 教师专业化或称教师专业社会化，是职业专业化的一种类型，指 “教师个 体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的 过程，前者是指教师个体专业化，后者是指教师职业专业化”。两者共同构成了 教师专业化。 本文对教师专业化发展进程进行了梳理并指出其发展趋势:教师队伍的高 学历化，教师的专业发展制度逐步成为大学教育制度的一个重要组成部分;重 视教师的研究能力培养，成为教师专业发展的重中之重;教师专业发展越来越 依靠教师教育改革和发挥教师所在学校的作用;教师任用证书化，教师专业工 作者的社会形象日趋凸显;教师教育机构和课程认定化，教师教育专业化为教 师专业化保驾护航。 教师专业化之所以被世人广泛关注，主要在于它具有深刻的内在价值和重 大的现实意义。教师专业化是时代进步社会变革的迫切需要;是教育改革与发 展实践的客观要求;是教师自身发展的内在需要;是教师教育改革的重要趋向。 教师专业化面临困境的问题主要表现在:教师的专业理想不够高，教育理 念比较陈旧;教师的职业道德状况不尽人意，专业精神不强;教师学历层次和 知识水平普遍偏低，从教能力特别是教育研究能力明显不足;教师专业地位偏 低，专业组织不完备，专业 自主差等。 影响教师专业化的教育外部因素主要有:经济发展状况、社会文化与时代 发展的背景、有关方针政策法律法规等;影响教师专业化的教育内部因素主要 有:我国教育尤其是教师教育存在问题较多，总体教育质量不高，教师任职学 校没有发挥出应有的作用，教师个人自我提高、自我发展的问题。 最后，提出了教师专业化的推进策略。(一)推进教师教育创新和改革，全 面提高教师教育的质量和效益。深化教师教育机构尤其是师范院校的课程改革; 改革和加强高师院校的德育工作;构建完善的预备教师专业实习制度;贯彻终 身教育思想，实现教师教育一体化:优化配置教育资源，推进教师教育多元化: 论 教 师 专 业 化 及 其 推 进 策 略 推进体制创新，努力探索教师教育的新模式。(二)立足校本实际，努力提高教 师的专业发展水平。确立教师专业发展与学生全面发展同步推进的办学理念; 大力开展校本培训活动;尝试创建教师专业发展学校;鼓励教师参与课程的开 发和设计;加强师德教育和专业精神的培养;学校要尽可能地为教师提供专业 发展的时间和机会并建立教师专业学习和科研的考核、奖惩制度。(三)坚定理 想信念，不断提高教师个体自身的自主发展意识和能力。树立高远的教育理想 和科学的教育理念;形成教师专业发展的自主意识;培养教师专业发展自主的 能力;切实加强自我修养;加强学习、反思和研究;积极参与有关的培训、教 研及各类专业组织活动。(四)加大投入，健全制度，为推进教师专业化提供有 力的保障和支持。 关键词:教师专业化;进程;意义;困境;策略 分类号:G451 论 教 师 专 业 化 及 其 推 进 策 略 OnTeacherProfessionalizationanditsPromotingStrategy Abstract Teacherprofessionalizationisthetrendofteacherseducationintheworld,andis alsothegoalanddemandofteachersteamconstruction.Inviewofthedisagreementsin thetheorycircleandthedifficultiesinpractice,thisdissertationtriestodiscussthe intension,sortouttheprocess,discoverthemeaningandmakeclearthedifficultiesof teacherprofessionalizationinordertomakecleartheideasonteacherprofessionalization suchasthestandardofidealteacherprofessionalization,a