论外国语学校英语口语课堂互动.pdf

摘 要 课堂互动理论是第二语言习得领域备受关注的话题。近二十年来， 西方学者对此进行了大量的相关研究和实证研究。普遍观点是互动与 语言习得之间并不存在因果关系，但前者能为后者提供有利的环境。 有两种理论可以对互动和语言习得的关系做出解释：一种是心理语言 interactionist 互动理论(ps)rch01inguistic interactionist 社会互动理论(social 理论，主要是从互动可以为学习者提供丰富的语言环境这一角度，阐 述互动对语言习得的作用。社会互动理论为第二语言习得研究提供了 一种新的视角。它认为互动是一种社会化的行为，从中生成的认知环 境和情感环境不但有利于学习者习得第二语言知识，而且可以辅助他 们进行知识的自我建构，成为独立的学习者。这两种理论虽然从不同 角度论述互动的意义，但是他们都是强调人际互动作为一种外在环境 对学习者内部机制的作用，和学习者在互动中的能动性． 本文尝试将第二语言习得中互动理论与外国语学校英语口语教学 实践相结合，并探讨了如何激发学生课堂参与，提高互动性口语教学 效果，从而促进学生口语学习的方法。 本文包括五个部分。第一章的理论综述介绍了心理语言互动理论 与社会互动理论并给出了互动的定义与内，外部特征。第二章探讨了 口语教学理论中的几个基本问题：口语的特点，会话的本质以及“输 入”与“输出”。其中对话轮，话题。“准确性”与“流利性”等方面 做了扼要论述。第三章主要描述三种课堂互动形式：教师与学生，学 生与学生，学生与语言材料之间的互动。第四章关于怎样实行互动性 口语教学是全文的重点章节；作者据出教师应通过创造互动性口语学 习的环境和设计合适的交互活动，尽可能为学生提供意义协商的机 会。 近年来，随着英语教学日益为国家与全社会所重视，全国涌现出 一大批外国语学校。这些学校在强调基础知识教育的同时，十分注重 培养学生的英语语言能力。那么在这些学校中英语口语教学现状如 何?口语课堂中尚存在哪些问题?本文作者就此专门在四所外国语学 校通过调查问卷的方式对32名教师做了一番了解，从调查结果中发 现一些课堂教学中的问题。针对这些问题，作者在第五章提出了本文 的研究目的，即通过课堂观察与问卷调查了解：(1)学生对于口语学 习的态度；(2)学生在口语课堂互动中的参与情况；(3)学生怎样看 待交互活动在他们口语学习中的作用。 根据调查结果显示，英语口语课堂的学生互动性并不高，学生并 不积极参与课堂活动，究其原因大致是学生受到社会文化因素以及学 生消极语言自我的影响。就此，本文作者提出了对外国语学校英语口 语教学的可行性建议。 关键词： 外国语学校。 课堂互动， 英语口语教学 Abstract Classroominteractionhasdrawn attentioninL2research． increasing thelasttwo researchershavecontributedtothe During decades，many andreacheda consensusthatthereis no study betweeninteractionandL2 relationship interactioncancreatean environmentforL2 optimum relatedbutdifferent ofinteractionisttheoriesarise：oneis types interactionist advancetheroleof theories，which psycholinguistic