师范生教育研习报告.doc

教 育 研 习 报告 (20 13届) 学 院： 化学与生命科学学院 专 业： 生物科学 班 级： 092班 实 习 生： 阮美霞 学号： 实习学校： 汤溪高级中学 实习带队教师： 唐恒钧 研习指导教师： 周阳 研习成绩： 2013 年 1 月 1 日 浙江师大教师教育学院制 研习报告 学院 生化学院 专业 生物科学 学号 姓名 阮美霞 实习学校 汤溪高级中学 指导教师 周阳 实习年级 高二 题目 生物课堂观察报告——以《细胞膜和细胞壁》为例 引言 课堂观察通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。 正文 课堂观察 课堂观察通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。教学环节 具体内容 时间(秒) 时间％ 导入 实验：伊红染液注入变形虫体内 伊红染液不会溢出细胞，说明有细胞膜。 56 2.6% 细胞膜 实验:玉米胚染色实验。 说明细胞膜的功能特点：选择透性。 304 14.2% 细胞膜的第一种成分：脂质。 磷脂的结构、排布和功能。 胆固醇的分布和功能。 451 21% 细胞膜的第二种成分：蛋白质。 蛋白质的分布和功能。 223 10.4% 细胞膜的第三种成分：糖类。 糖类的分布和功能。 164 7.6% 小结：细胞膜的成分。 87 4.1% 实验：人和鼠细胞融合实验。 说明细胞膜的结构特点：一定的流动性。 细胞膜具有流动性的实例。 337 15.7% 细胞壁 植物、真菌、细菌细胞壁的成分。 细胞壁的功能和特点。 163 7.6% 随堂习题 同学回答随堂练习并讲解共5题。 324 15.1% 布置作业 作业本《细胞膜和细胞壁》。 15 0.7% 行为类别 频率 百分比 提出问题的类型 1、常规管理性问题 2、机械性问题 3、记忆性问题 4、推理性问题 5、创造性问题 6、批判性问题 0 20 9 42 1 0 0.00% 27.03% 12.50% 58.33% 1.39% 0.00% 回答方式 1、问前先点名 2、问后让学生齐答（或自发回答） 3、问后叫举手者答 4、问后未举手者答 5、问后不答(或教师自答) 0 42 0 0 30 0.00% 58.33% 0.00% 0.00% 41.67% 停顿 1、提问后，没有停顿或不足3秒 2、提问后，适当停顿3秒以上，学生未出现不投入状态 3、提问后，停顿过长，学生出现不投入状态 45 27 0 62.50% 37.50% 0.00% 学生回答的类型 1、无回答 2、机械判断是否 3、认知记忆性回答 4、推理性回答 5、创造评价性回答 31 25 9 7 0 43.06% 34.72% 12.50% 9.72% 0.00% 教师理答方式 1、打断学生回答或自己代答 2、对学生回答不理睬或消极批评 3、不停顿提出其他问题或继续演讲 4、重复问题或学生答案 5、追问、沿着学生的答案演讲或解释 6、等待数秒后提出辅助性问题 7、对学生回答鼓励、称赞 8、鼓励学生提出问题或理由 0 0 28 22 6 9 7 0 0.00% 0.00% 38.90% 30.56% 8.33% 12.5% 9.72% 0.00% 结论 综上对本节课的课堂观察，我发现在教学环节、知识结构和教学顺序上教师应该要综合授课班级的知识起点、班级学生的学习风格以及个性特点选取适合授课班级的教学活动，课堂氛围活跃而积极探索的可多采用探究法教学，多设置课堂实验；善于理论思考的则可多选取一些经典例题，在例题中贯穿知识。知识结构要顺应学生的逻辑思维能力，层层递进，环环相扣，最重要的是一节课的授课思维最好保持一致，并贯穿始终，这样有利于学生课后总结和复习。教学顺序和教学方法密不可分，一般而言教学顺序应该顺应学生的思维发展，顺应学生的知识结构层次水平，但在这些基础上也要考虑教师的教学方法，如果教师的教学方法就是让学生去探究，去实验，那一些知识并不一定要建构在某些知识