平行四边形复习课说课稿(市级公开课).pptVIP

* ? 与任何课一样,复习课的首要问题是如何让学生乐于学习.但复习课在引导学生有兴趣的学习方面，比新授课要求更高更难。 原因： 1.喜新厌旧是人的本能; 2.知识点处于分散、孤立状态，旧知识的简单罗列重复容易厌倦。 策略: 1.创设情境（开启记忆之门）,激发学生兴趣. 2.通过一组练习引入，归纳出平行四边形的性质与判定. 数学复习课的主要任务 一.帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆； 二.帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力; 精选例题： （1）要具有典型性，有复习的价值，可以发掘尽可能多的利用资源； （2）符合学生学情，具有针对性。太容易，学生一看就知道答案，复习只能停留在表面，缺乏深入的思考; 太难则又让课堂显得沉闷、乏味。 已知： ABCD中，直线MN//AC，分别交DA延长线于M，DC延长线于N，AB于P，BC于Q。 求证：PM=QN。 探究应用一 ☆找平行四边形 如图，在 ABCD中，E、F、G、H 分别是各边上的点，且AE=CF，BG=DH。 求证：EF与GH互相平分。 A B C D H E G F 探究应用二 ☆构造平行四边形 已知：AD为△ABC的角平分线，DE∥AB ，在AB上截取BF＝AE。 求证：EF＝BD 1 2 3 小试牛刀 如图，AD、BC垂直相交于点O，AB∥CD，BC=8，AD=6，求AB+CD的长? 小试牛刀 O A D C B 三.帮助学生进一步巩固和熟练数学课程标准规定的所要掌握的基本技能与技巧。 1、立足教材，复习基础知识。挑选了一些全国各地的有关平行四边形的中考题。让学生体验中考，感受成功。 2、创设“最近发展区”，给学生较大的探究空间，让学生发挥主体作用。 拓展提高 如图，已知AB＝AC，B是AD的中点，E是AB的中点． 求证：CD＝2CE． E D C B A F *