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07 年助理师（三级）新教材课后习题答案－第三章－培训与开发 新教材助理师课后答案(仅供参考) 第三章 培训与开发 1、如何进行培训需求信息的收集与整理： 培训需求信息可以通过档案资料来收集，主要来源渠道有（1）来自于领导层的主要信息； （2 ）来自于积压部门的主要信息；（3 ）来自于外部的主要信息；（4 ）来自于组织内部个人的主要 信息。 培训需求信息的方法：（1）面谈法；（2 ）重点团队分析法；（3 ）工作任务分析法； （4 ）观察法；（5 ）调查问卷。 培训需求信息的工具：（1）培训需求概况信息调查工具；（2 ）态度、知识和技能需求信息调查工 具；（3 ）课程选择式调查工具；（4 ）外部培训机构或培训经销商、服务商调查工具。 2 、需求分析的基本工作程序。 （一）做好培训前期的准备工作。1、建立员工背景档案；2 、同各部门人员保持密切联系； 3、向主管领导反映情况；4 、准备培训需求调查。 （二）制定培训需求调查计划。包括1、培训需求调查工作的行动计划； 2 、确定培训需求调查工作的目标； 3、选择合适的培训需求调查工作； 4 、确定培训需求调查的内容。 （三）实施培训需求调查工作。1、提出培训需求动议或愿望。 2 、调查、申报、汇总需求动议； 3、分析培训需求； 4 、汇总培训需求意见，确认培训需求。 （四）1、对培训需求调查信息进行归类、整理； 2 、对培训需求进行分析、总结； 3、撰写培训需求分析报告。 3、运用绩效差距模型进行培训需求分析。 1、发现问题阶段。问题是理想绩效和实际绩效之间差距的一个指标。往往其存在问题的地方，也 就是需要培训来加以改善的地方。 2 、预先分析阶段。通常情况下，对问题进行预先分析和直觉判断是很重要的。要决定一般方法的 问题及应用何种工具收集资料的问题。 3、需求分析阶段。这一阶段的任务是寻找绩效差距。传统上，分析的重点是工作人员目前的个体 绩效同工作要求之间的差距，随着环境变化速度的加快，需求还包括分析未来组织需求和工作说 明。因此，工作设计和培训就高度地结合在一起了。 4 、培训规划的主要内容。 1、培训项目的确定；2 、培训内容的开发；3、实施过程的设计；4 、评估手段的选择； 5、培训资源的筹备；6、培训成本的预算。 5、制定员工培训计划的步骤和方法。 1、培训需求分析。需求分析可以运用从纯粹的主观判断到客观的定量分析之间的各种方法。方法 的确定依赖于对于整个工作中“哪些工作领域是最重要的”和“哪种培种效果最好”的判断。然 而，最可靠的需求分析基于实证性的数据。我们要尽可能客观地收集和分析数据，并在此基础上 决定是否真正地需要培训。 2 、工作说明。工作说明的方法包括直接观察熟练工的实际工作，收集熟练工自己的介绍等间接资 料，等等。有些方法注意熟练工的外显行为，有些方法则注意熟练工进行工作时的精神活动。当 工作说明根据实证数据来决定培训目的与什么相关，与什么不相关时，它才是最可靠的。因此要 尽可能搜集客观的、全面的数据。 3、任务分析。一种方法是列出工作人员在工作中的实际表现，进而对它们进行分类，并分析它们 的技术构成。另一种方法是列出工作人员在工作中心理活动，然后进行分类和分析其技术构成。 两种方法中，设计者既可靠主观定性分析，又可靠客观定量分析。究竟采用哪种方式，工由费用、 时间等因素来决定。 4 、排序。通常，排序依赖于对任务说明的结果的检查与分析。任务说明的结果能显示出任务之间 在层次、程序上的联系，这些是排序的基本依据。基于这些联系，再考虑到其他一些因素，排序 就能完成。 5、陈述目标。设计者依靠工作说明的结果进行转换，就成了目标。目标越精确、细致，设计者就 越易于进行下面的活动。 6、设计测验。“测试学”是心理学中一门比较成熟的分支学科，有关编制测验的技术也相当先进 并广为人知，这些都可在设计测验时进行应用。 7、制定培训策略。设计者回顾前面几个步骤的结果，分析必须适应的问题环境。任务说明、目标 陈述和设计测验的结果规定了工作要求的类型；任务分析的结果规定了基于工作要求的学习目标； 受训者分析的结果明确那些可能影响受训者达到培训目标的因素；排序的结果明确了实现所有目 标的最优次序排列。培训策略就要适应这些条件，最好的策略能在这些条件和对应措施间进行最 适宜的搭配。 8、设计培训内容。通常的方法是根据工作要求确定培训内容的性质和类型，然后对这些内容进行 分析，将其分解成一个个细节，并根据受训者的心理发展规律、内容之间的联系来确定各个细节 的先后顺序，再选择适宜的工具和方法来展现这些细节。 9、实验。实