国培小学体育(潘建芬)03.ppt

教学案例 加拿大著名教育家马克斯?范梅南：教师从事实践性研究的最好方法，就是说出和不断说出一个个真实的教育故事。 形式1：主题背景——情境描述——问题探究——评析反思 形式2：背景——主题——细节——结果——评析 形式3：案例过程——案例反思 形式4：案例——问题——分析 形式5：主题背景——情境描述——问题讨论——诠释研究 案例背景（交代故事发展有关情况，时间、地点、人物、事情起因等 ） 案例描述（应有鲜明的主题，描述起因，描述过程，描述结果） 案例分析（对案例所反映的主题和内容作出分析与评价，并展开讨论 ） 教学案例 师资培训 5、在总结研究中获得专业发展 总结是以体育教师为主体，对其从事的一个完整的体育教育活动的全过程加以主观的回顾、反省、总结，在体育教学实践中获得的从事教育活动的有效知识、技能以及情感和情绪体验，通过分析和思考，认识体育教育措施、体育教学现象与体育教学效果之间的一些必然与偶然的联系，以提供良好的经验、典型和借鉴。 教学随笔 教学后记 教学总结 教学论文 四个方面 教学随笔 特色在于一个“随”字——随便、随时、随手、随心 内容广泛——讲述文化知识，发表教学认识，评析教学得失，抒发教学心情，书写阅读感悟，记录听课感想….. 苏霍姆林斯基曾说：“每一位教师都来写教育随笔和记录，这是思考和创造的源泉，是无价之宝，是搞教育科研的丰富材料和实践基础。 体育课安全防范一二三 “课课练”回归 教学后记 著名特级教师于永正说：写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。 形式自由 及时写作 简明扼要 突出重点——疏漏、失误、发现、感情、亮点、收获、困惑、感悟、精彩片段 教学总结 过程概述——成绩归纳——经验提炼——问题分析 让学生爱上体育课 学生对长跑：从“恐惧”到“喜欢” 在学生研究中把握中长跑教学的难点 中长跑教学的关注点“节奏” 教学论文 高质量的论文是教学科研智慧的结晶，是教学科研高水平的标志。 研究论文的写作有较高要求，有许多规定和规范需要掌握。 初始于专业发展的唤醒 成行于知识技能的学练 发展于问题困惑的解决 成熟于方向信念的把航 回归于教育真善美的统合 小学体育教师 专业发展 壮大于教学经验的凝练 小学体育教师专业发展 思考与作业 1、在自身专业成长过程中，遇到哪些问题和困难？ 2、作为一名小学体育教师，实现自身专业发展的有 效途径是什么？ * ——小学体育 今日如何实现小学体育教师专业发展 主讲老师：潘建芬 三、体育教师专业发展的有效策略 比例图 1、从培训学习中获得专业发展 我们手拉手，共同研修提高 我们手拉手，共促学习交流 我们手拉手，共享培训资源 我们手拉手，共创体育教学 参加“国培计划（2011）” 对自身的专业发展（培训前） 参加国培计划对自身的发展 “国培计划（2011）”对于自身专业提高和发展（培训后） 国培计划对于自身专业提高和发展 通过培训，学员掌握和提高 排序 内容 百分比 1 能创新阳光体育运动 80.6% 2 能上好小学体育课 67.6% 3 会分析好教材教法 50.4% 4 会改创体育课堂教学 45.3% 5 能确保体育教学质量 43.2% 6 能教好运动技能 40.3% 7 会写学术论文 30.9% 8 能把握运动训练 28.1% 学员在培训中的实质性收获 新疆学员 郭海涛 我的心被授课教师的知识唤醒了 我的眼睛被教授教师擦亮了 我的勇气被一个个可敬的老师激发了 看着眼前的路，我越发清晰，我相信我一定可以梳理好我的理想，把老师们用心血和汗水铸就的事业、信息、方法带回去，让它在边疆生根发芽。 从专家讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己的思绪，想着自己的课堂。 专家的讲座对我来说，最大的价值不是眼前意义上“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，使自己的教学水平和教学能力更上