《办园管园与兴园——从规范迈向卓越（北京通州幼儿园班2016-11-23）》.ppt

办园、管园与兴园——从规范迈向卓越 从管理学视角看幼儿园应该有的三类书 1.办园保障书籍 2.常规管理书籍 3.早教规律书籍 1.幼儿园办园保障指引书 2.幼儿园常规管理的书 3.幼儿教育规律的书 提纲 1.办园：从规制着手抓规范 2.管园：从目标着手抓特色 3.兴园：从科研改进抓品牌 4.从规范迈向卓越： 实现幼儿园发展三级跳 1.办园：最应该抓的三件事 1.1规制：建章立制 1.2规模：数量扩张 1.3架构：组织架构 1.1 规制：建章立制 依照法律建章： 《幼儿园管理条例 》（6章32条） 《幼儿园工作规程》 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 依照规律立制：依照早教规律建立制度 杨莉君《学前教育政策法规概论》 《学前教育政策法规概论》湖南师范大学出版社 目录 第一章 教育政策和教育法律、法规第一节 概述第二节 教育政策和教育法律、法规的体系第三节 教育法律责任第二章 学前教育方针、政策与法规第一节 概述第二节 我国主要的学前教育方针、政策与法规第三章 《幼儿园工作规程》解读第一节 《幼儿园工作规程》概述第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质第四章 《幼儿园管理条例》解读第一节 《幼儿园管理条例》概述第二节 《幼儿园管理条例》的内涵实质 第五章 《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读第一节 《幼儿园教育指导纲要(试行)》概述第二节 《幼儿园教育指导纲要(试行)》的内涵实质第六章 《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》解读第一节 《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》概述第二节 《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》内容解读第七章 《民办教育促进法》与民办学前教育事业的发展第一节 《民办教育促进法》的思想精髓第二节 《民办教育促进法》与民办学前教育的发展 不同组织架构的优缺点 垂直专门化： 分层主管制与分层参谋制结合 水平专业化： 按照功能、业务划分 讨论1 我们的制度是否健全？尤其是保障措施？ 我们的规模是否适度？ 我们的组织架构是否能提高组织效能（合理）？ 2.管园：最应该抓的三件事 2.1目标管理 2.2过程落实 2.3效益评估 2.1.1.2好的目标——SMART原则 绩效指标必须是 1.具体（Specific） 2. 可测量（Measurable） 3. 达成（Achievable） 4. 相关性(Realistic) 5.时间性（Time-based） 无论是制定团队的工作目标还是员工的绩效目标都必须符合上述原则 2.1.1.3设定目标步骤 目标分解 1.总体目标 2.高层目标 3.中层目标 4.基层目标 5.个人工作目标 2.1.1.4.目标的作用 启动 导向 凝聚 激励 衡量 2.1.1.5幼儿园总体目标的结构 1.幼儿园教育目标 2.幼儿园管理目标 管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动程序。 2.2.1.2管理过程四要素 1．计划：是指确定目标和选择实施目标的方案、手段、方法、措施，是计划职能在管理过程中的体现。计划是管理活动的起点，并贯穿于管理活动的始终，也是管理过程的归宿。 2．执行：是指计划付诸行动，为达到预想的成果所采取的措施。这一环节包括：组织、指挥、协调、控制、激励等一系列活动。 管理过程——戴明环（PDCA）  2.2.5 管园要管出特色 独特的、本质的、稳定的、排斥的 特色可以体现在幼儿园的各个方面,但必须影响办园的核心要素，包括办园理念、教育目标、办园宗旨等。 特色的形成是不断积累、不断发展的过程。 特色教育的前提是全面发展教育,但特色教育的形成可以先从某个方面开始,然后再渗透到其他教育领域中,以特色带动全面,以全面推动特色。 如何将幼儿园办出特色？ 幼儿园特色形成要处理好三个关系： 特色与幼儿年龄发展的关系 特色与全面发展的关系 特色的强化与创新的关系 特色园的形成的三个途径： 园院合作，确定特色 根据历史挖掘特色 理论指引寻找适应的特色理念 特色形成的“5有”条件 1.有一个正确的办园思想 2.有一个思想创新的园长 3.有一支专业教师队伍 4.有一套实施方案和管理制度 5.有一套科学的评价评估体系 讨论2 我们的计划执行是否到位？ 我们是否有一套行之有效的评价体系？ 我们是否具有特色优势？ 3.兴园：最应该抓的三件事 诊断问题 培训师资 组织改进，不断提升 科研解题 找谁诊断问题 理论与实践专家 诊断哪些问题？ （1）