城镇小学生学习习惯的实证分析——对5省市17所学校5600名学生的调查.pdf

调查与分析么望型型缨堕!：翌厂———————————————————一 城镇小学生学习习惯的实证分析 ——对5省市17所学校5600名学生的调查 囊田澜 [摘 要]对5省市17所小学5600名学生的问卷调查结果表明，小学生总体学习习惯的平均等级为 3．04，全问卷的总体不良率和良好率分别为27．4％、35．4％。小学生总体学习习惯的平均得分存在显著的性别 和年级差异：女生显著高于男生；小学生学习习惯呈现随年级升高而下降的趋势，一年级显著高于其他5个 年级。在开展学习习惯养成教育中，应将主动学习、作业承诺和课外阅读习惯作为重点督导内容，应重点防范 二年级和五年级学生学习习惯的下滑。 [关键词]小学生学习习惯平均等级不良率 1．引言 施学习习惯养成教育的前提。然而，文献回顾发现， 学习习惯是学生在课堂听讲、家庭作业及课外 国内尚未见有关于小学生学习习惯的标准化、成规 阅渎等主要学习活动中逐渐养成的态度和行为模 模的调查报告，仅有的几项调查I删存在取样较小和 式，乃学生成功学习和人格发展的重要基础。有经验 随意性大的明显不足，难以全面客观地反映当前我 的教师不难发现，能够认真听讲、积极参与、深入思 国小学生学习习惯的发展水平。本研究拟借助标准 考、大胆探究和虚心接受矫正的学生自能获得学习 化的自编问卷调查城镇小学生的学习习惯现状和特 成功；相反，听课时心不在焉、懒散怠惰、浅尝辄止、 点，以期为学习习惯养成教育实践提供实证支持。 胆小退缩和拒绝教师帮助的学生则屡遭学业失败。 2．对象与方法 研究表明，具有良好学习习惯的学生表现出更多的 运用整群取样的方法，从广东、浙江、江西、湖 社会化行为，其责任感更高，更合群，冲动则较少Ill。 北、重庆5省市的17所小学整班抽取1—6年级共 鉴于此，良好学习习惯的培养历来广受推崇。然而， 138个班级的5600名学生，被试取样特征详见表l。 因受应试教育的掣肘，有些教师将教学目标仅仅局 调查时间为2008年5月，由各班班主任和一名心理 限在学科知识技能范畴内，而忽视了对学生学习习 学硕士主持问卷测试，按统一的指导语在教室团体 惯的正确督导和全面培养，以致错过了在小学阶段 施测，施测时间约为30分钟，当场发放和回收问卷。 着力培养学生良好习惯的最佳时期，造成学生后续 回收问卷5600份。剔除回答不完整或无效作答的问 发展的缺憾12】。随着素质教育和新课程改革的纵深 卷61份。在有效的5539名有效被试中，男生3027 推进，小学生学习习惯养成问题重新引起学校和教 师的兴趣和重视13】，针对不良学习习惯的干预实践 及实验探索正在各地蓬勃开展。 客观准确地评估学生的学习习惯现状是成功实 中心学校；沿海地区1445名，华中地区1753名，西 幸基金项目：湖北省教育科学规划重点课题(2005A009)。 舻堕鱼旦堑巫噼圃 万方数据 。————————————————■————、丝塑生坦堕翌∑调查与分析 南地区2341名。 较低，不良等级率较高；四年级的不良等级率和良好 表l被试取样的地区及年级分布 等级率都低。 B域 地I‘ 。7心 1iI蛐 2 Jl蜘 ?：I埘 ¨{噔 51珥 bq埔 舟iI 表2小学生总体学习习惯的等级分布 唯一l】 蘸f¨1 *“世‘-J稚#_、J— 地“ ne‘一畔I：社小， 斗坍 ml ’々幔： ‘暂女l 懒1 葛龟f， I、·l‘辅 矗tf‘S峨 f妇