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在课外阅读中提升学生的语文素养 ??? 江纪卫(浙江省开化县瑞园外国语学校) ??? 初中阶段是课外阅读的黄金时期，由于从小学进入初中的学生已掌握了一定的词汇量，能够独立读懂～些作品，具备阅读的客观条件。从心理学的角度讲，他们正处在少年时期，已能逐渐理解事物的复杂性和内在的规律性，他们对 自己喜爱的对象和活动表现出极大的热情，是个性发展的转折时期。因此在这一阶段学生光读好课本的内容是不够的，应阅读大量的课外读物来拓宽视野、陶冶情操、积累语言、丰富知识。这就需要学生培养阅读兴趣，使读书成为他们学习和生活的一部分。 ??? 一、在读书中积累语言 ??? 人的知识愈广，人的本身也愈完善。只有具备丰厚的知识储备，“思考”才能成为有米之炊。因此笔者每周安排一节“知识储备课”，供学生阅读，做摘记，每学期评比一次。及时向学生推荐适合于他们的报刊，诸如《中华活页文选》《读者》《演讲与口才》《中学生天地》《语文学习》以及各级地方报纸。 ??? 清代唐彪对语文能力习得规律作了具体的总结：“阅者必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”“……作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”为了丰富学生的语言储备，初一时，要求学生背诵唐诗宋词，并且每天课前三分钟安排学生讲一则成语故事，这一活动，大大激发了学生的学习热情，他们急于把自己已有的知识介绍给同学，还促进他们不断地用新知识充实自己。同时，还要求班上同学都准备诗歌、成语等摘抄本，学期结束评比，比谁的积累丰厚，比谁的知识渊博。??? ． ??? 二、在读书中积累文化 ??? 文化的积累多寡影响一个人的综合素质。世界文化长廊的精品五彩纷呈，对于初中生，更多的是让他们从阅读古今中外名著入手，提高文学素养，以期增加文化的积累，为将来有丰厚的文化积淀做准备。因此笔者往往先在课堂上介绍一些古今中外的名家、名篇，目的是激起学生对文学的兴趣， ??? 初二时，开展文学名著简介活动。我们利用课前五分钟以“向你推荐一本书”的形式要求学生介绍自己读过的书，并且要有自己的评论，一学期每位学生至少轮到一次。学生侃侃而谈，从鲁迅的《彷徨》到茅盾的《子夜》；从老舍的《骆驼祥子》到巴金的《家》；从四大名著到《老人与海》、《百年孤独》；从鲁迅的现实状写到郭沫若的浪漫抒情；从歌德的睿智到拜伦的热情……尽管某些评论并不成熟，但这些都是学生自己深思熟虑的结果，是学生自己心灵的体验、感受。这样学生的阅读兴趣就不知不觉培养起来了。??? ． ??? 兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了热情。学生能投入地阅读，对作品的情感体验也就丰富起来。学生很乐意把自己的感受、评价、体验诉诸笔端。于是笔者采取了相应措施，鼓励学生多阅读多领悟。 ??? 1．确定课外阅读的目标 ??? (1)每周坚持用一课时指导阅读、欣赏。(2)分阶段指导阅读，由浅入深，循序渐进。(3)每学期指导阅读15。25篇，介绍作家l0。15个。 ? 2．开设文学欣赏指导课 ? 坚持每周开设一节文学欣赏课，一学期坚持下来欣赏的作品也不少了。就拿上学期来说，我就向学生介绍过l2位作家，介绍了12部作品，如《这里的黎明静悄悄》《茶花女》仨国演义》等。??? 这种课怎样上呢?我认为可根据具体情况做不同的设计。 ??? 第一，文学欣赏课分三步进行：(1)介绍文学流派及特征，从而激起学生读文学作品的渴望。(2)简介一些流派产生的原因及社会背景。(3)介绍一些流派的代表性作家和作品，介绍故事梗概。??? 第二，根据作品的具体情况，有时把两三个作家及作品一起介绍。如父子作家大仲马、小仲马；师徒作家福楼拜、莫泊桑；兄弟作家周树人、周作人。有时则重点介绍一个作家及作品，如列夫·托尔斯泰。 ??? 第三，为了调动学生的阅读兴趣，有些还应采取广告的形式介绍。如介绍美国作家海明威，我给学生讲了这样一段话：美国最伟大的作家之一，尤以短篇小说享誉世界文坛。在他的短篇小说中，丰富的内涵和多样的形式统一在一个简约的整体结构中，也就形成了他独特的“冰山风格”，从而奠定他成为世界级大师的地位。1954年他获得诺贝尔文学奖……1961年7月2日，他在绝望中对自己扣动了扳机。 ??? 第四，对一些优秀的中短篇小说，有时分课时全文朗读。如对《项链》朗读后，进行必要的欣赏指导，激发学生的兴趣，提高他们的阅读欣赏能力。? 3．课堂教育中有意渗透? ? 第一，学习课文的同时，有意介绍作家的其他作品。如学习朱自清先生的作品《背影》，就介绍他的《荷塘月色》，让学生充分了解作品所表现的主题；又如学到茅盾的《我的小传》时，就介绍他的《林家铺子》，让学生全面了解作者的文学成就。??? 第二，学诗词的同时，介绍其他的诗词，进行比较阅读。如学到了毛泽东的词《沁园春·雪》，就向学生介绍岳飞的《满江红·写怀》、陆游的《卜算