小学数学五GAUSXLWN年级上册.docVIP

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小学数学五GAUSXLWN年级上册.doc

低价购买卖百度文库财富值帐号QQ174788632旺旺whx0910怎么增加百度文库财富值 怎样增加 如何增加 增加百度财富值 如何快速增加百度文库增加财富值 专业的爱问共享资料积分销售团队 或者 小学数学五年级上册 《解方程》教学设计 唐山市路北区祥荣实小 王媛 《解方程》教学设计 (一)教学内容 ? 《数学(第九册)》第57、58页的内容。? (二)教学目标 (1)使学生初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。 (2)初步理解等式的基本性质,能用等式的性质解简易方程。 (3)关注由具体到一般的抽象概括过程,培养学生初步的代数思想。 (4)重视良好学习习惯的培养。 (三)教学重、难点 (1) “方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。 (2)利用天平平衡的道理理解解比较简单的方程的方法。 (四)教学准备 多媒体课件 (五)教学过程 一、揭示课题,复习铺垫 1.??????? 同学们,今天我们继续来学习解方程。 谁还记得什么叫做方程的解?(课件)解方程的概念是什么?(课件) 出示概念:解方程,方程的解. 师:谁来说说它们的区别? 生1:“解方程”是指演算过程 生2:“方程的解”是指未知数的值,这个值有一个前提条件必须使这个方程左右两边相等。 师:“方程的解”和“解方程”的两个解有什么不同? 生:“方程的解”的解,它是一个数值。“解方程”的解,它是一个演算过程。 师勾画重点词语。 2.今天我们就通过解方程来求出方程的解。 先让我们看这幅图,(出示天平两边同时减去相同的物品,天平依然保持平衡的课件) 谁能说说图意?出示规律.(齐读) 【设计意图:利用天平这样的事物原形来揭示等式的性质,把抽象的解方程的过程用形象化的方式表现出来,使学生更好的理解解方程的过程是一个等式的恒等变形。并能站在“学生是学习的主人”和“教师是学习的组织者、引导者与合作者”的这一角度上,为学生创设学习此课的情境,通过直观演示,充分给学生提供小组交流的机会。】 3.现在,我们就利用这个天平平衡的规律学习例1,请同学们看例1, 师:你从图中读懂了哪些数学信息?请你根据图意列一个方程。 师:这个方程怎么解呢? 【设计意图: ???? 二、 1.请同学们小组讨论方法,一会儿我们来交流. ?谁来谈谈你们的讨论结果? 【设计意图:要使孩子们爱学、乐学,教师就必须更新教学观念,充分理解教材,并要懂得为教学去创设合理情境,从新的理念、新的角度以及学生的角度去重新定位自己的教学模式。灵活处理教材中的问题,鼓励学生算法的多样化,真正体现课改精神——“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展】 出示课件:演示解方程的过程。 师:是的,你们的想法是正确的,我们可以利用天平保持平衡的道理帮助理解,方程左右两边同时减3,就能得出X=6。 师:方程左右两边为什么同时减3? (方程左右两边同时减3,使方程左边只剩X,右边就是X代表的数值。) 师:这就是解这个方程的方法。解方程就是想办法把方程左边变成一个X。 师:在解方程的开头写上“解:”,表示解方程的全过程。(板书:解:) 师:请同学仔细观察,在书写格式上应注意什么?(“=”对齐。) 2.这个过程就是解方程,X=6就是方程的解。 【 3.师:这个方程会解。我们怎么知道X=6一定是这个方程的解呢? (验算。) 师:将X=6代入原方程,看方程的左边是否等于方程的右边。 (出示课件并板书) 师:以后解方程时,要求检验的,要写出检验过程;没有要求检验的,也要在草稿纸上进行检验,要养成检验的习惯。力求计算准确。 【 ? 4、小结:今天,我们利用天平保持平衡的道理学会了解方程, 看看这两个方程,X+3=9,X-2=15, 什么时候应该在方程的两边同时加一个数,什么时候该同时减一个数呢? 现在让我们来总结解方程的方法。 a)先写“解:”。 b)方程左右两边同时加减乘除一个相同的数,使方程左边只剩X,方程左右两边相等。 c)求出X的值。 d)验算。 5. 通过今天的学习,你们有什么收获呢? 生谈收获。 师:同学们的收获真不少,现在,老师想考考大家,你们愿意接受挑战吗?声音洪亮代表信心十足。   6.课件出示习题。 ???三、 课堂小结:这节课同学们表现的非常出色,谢谢大家的合作! ? [板书设计] 解方程 例1: X+3=9 验算:

您可能关注的文档

文档评论(0)

tianma2015 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档