小学生心理学复习 .docxVIP

复习提纲： 第一章 心理学、科学心理学的建立、小学儿童心理学、科学儿童心理学的诞生 遗传与环境的争论（主要理解遗传与环境相互作用理论） 第二章 小学儿童的大脑活动特点；大脑工作能力的变化规律（主要为一节课中的节律变化） 第三章 1、皮亚杰认知发展阶段理论包括哪四个阶段？它们的时间、名称、特点是什么，（主要是第三阶段）以及对教育的启示；同化、顺应、心理运算； 维果斯基的最近发展区及对 教育的启示。 2、注意；小学儿童注意发展的一般特点；小学儿童注意稳定性的发展；如何在教学中培养儿童的注意 3、知觉；知觉的基本特性；方位知觉的发展；小学儿童观察力的发展阶段；指导小学儿童观察的方法，培养观察的技能。 4、记忆的分类（主要是书上第二和第三种分类，短时记忆广度）；艾宾浩斯遗忘曲线；小学儿童记忆在量上的发展特点；小学儿童记忆策略发展的趋势或特点（以笔记内容为主）。 5、小学儿童想象能力的培养。 第四章 1、小学生口语发展的特点及培养。 2、小学生书面言语与口语发展的趋势（看笔记）；小学儿童识字的基本情况（即特点） 3、小学生内部言语发展的阶段。 第五章 智力发展的趋势（贝利的智力成长曲线）；智商的稳定性；智商发展的个体差异（以书上内容为主）；韦克斯勒的智力分类。 第六章 个性（人格）； 埃里克森的心理社会发展阶段理论（前五个阶段、名称、主要的发展任务、培养方法）； 影响个性发展的因素； 自我意识；小学儿童自我评价发展的特点； 亲子关系发展的三阶段模式；影响同伴接纳的因素。  第一章 心理学是一门研究行为与心理过程的科学（心理学是研究人的心理现象及其规律的学科） 心理学的研究对象：人的心理现象及其规律 心理现象可分为两个部分：心理过程和个性心理——心理过程指人的心理活动的动态过程，包括认识过程、情感过程和意志过程（注意不是一种独立的心理现象，它没有独立的反射对象，所以不是心理过程）；个性心理是指一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点，个性心理包括个性倾向性和个性心理??征。 科学心理学的建立、诞生：1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室。 小学儿童心理学是研究小学儿童心理活动规律和特点的科学，是儿童心理学的一个组成部分。 科学儿童心理学的诞生：1882年，德国生理学家、实验心理学家普莱尔在对自己的孩子3年追踪研究的基础上，出版了第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》。它标志着科学儿童心理学的正式诞生，普莱尔被尊称为“科学儿童心理学的奠基人”。 遗传与环境的争论P44 遗传因素：使之与遗传基因联系着的生物有机体内在的因素，包括生理成熟。 环境因素：影响人成长的环境因素有两类：自然环境和社会环境。 1. 绝对决定论（高尔顿的遗传决定论 毕生的环境决定论）：认为儿童心里的发展是由某一因素决定的。 2. 共同决定论（斯腾、鲁克森伯格、格赛尔）：儿童心理的发展是由环境与遗传两因素共同决定的。 3. 相互作用论P47： 1) 遗传与环境的作用是相互制约相互依存的； 2) 遗传与环境的作用是相互渗透相互转换的； 3) 遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。 第二章 小学儿童的大脑活动特点P71：优势兴奋、镶嵌式活动、动力定型、始动调节、保护性抑制 大脑工作能力的变化规律P73 第三章 皮亚杰认知发展阶段理论包括：（P91~94，具体对应书本和ppt来复习） 感知运动阶段（从出生到大约2岁）： 体与客体的分化 ②因果关系形成 前运算阶段（约2~7岁）： 相对的具体性②不可逆性③自我中心④刻板性 该阶段课分为前概念期（2~4岁）和直觉思维期（4~7岁）： 前概念期 →A.自我中心主义 B.象征性游戏 直觉思维期 →A守恒缺乏 B.泛灵论 C.实在论.（这也是自我中心的另一种表现） 具体运算阶段（约7~12岁）： 思维具有可逆性，能够完成守恒任务（守恒） 掌握了类包含的概念（分类） 能够完成序列化的问题（序列） 思维的去自我中心性（自我中心） 掌握了群集的概念（进行群集运算） 形式运算阶段（约11~15岁）： 能够进行抽象的形式逻辑推理，能够设定和检验假设，能监控自己思维活动。（心里运算可以真实的情境，也能用于可能性与假设性情境；能用于当前情境，也能用于将来情境，以及拥有单纯言语或逻辑的陈述。青少年获得了科学思维，假设-演绎推理及包括命题间推理的逻辑推理。 他们能够理解高度抽象的概念。） 皮亚杰认知发展阶段理论对教育的启示： 1、教育不应该只关注儿童思维的结果，还应关注儿童思维的过程； 2、不强调对儿童进行成人化的思维训练； 3、承认发展中的个别差异； 4、认识到儿童的自主性与积极参与在学习活动中的重要作用。 同化(P90)：遇到熟悉的事物时，个体可直接运用已有的图式将其纳