小学语文六年级《长江之歌》教学实录.docVIP

长江之歌 教学目标：　　1、学会5个生字，理解由生字组成的词语。　　2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：引导学生运用多种形式反复吟诵；尤其是领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江，你的无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀的含义。教学时间：两教时教具准备：中国地图；长江之歌录音或MTV 　　　　　　　　　　??? 第一教时教学目标：　　学会生字，理解由生字组成的词语；初读能够读通课文，自读课文，去发现问题，解决问题。一、导入新课，激发兴趣　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。　　板书：长江之歌　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。　3、你们对长江了解多少呢?长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海。师：是呀！它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为母亲河。它是永远值得赞颂的。　4、放录音或看MTV（让学生感受长江奔腾不息的气概。）《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。欣赏后让学生谈感受。二、初读指导　1、自学生字词。　　(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。　　(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。　　丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉　2、检查自学效果。　　(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西　　(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。　　(3)理解下列词语的意思。丰采：美好的仪表举止。　　　依恋：留恋，舍不得离开。　荡涤：洗涤。　　　　　　　　尘埃：尘土。　 磅礴：气势盛大。　　　　　　灌溉：把水输送到田里。　　3、各自轻声试读课文。　　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?还有哪些地方不懂？交流。三、指导写字　1、指导写字。（老师示范）　　乳：左右基本等宽。　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。　2、学生练习写字，教师巡视指导。四、作业1、 抄写词语2、 练习朗读课文 第二课时 教学目标：　　巩固词语，有感情地朗读课文，指导背诵课文，通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国在好河山的热爱之情。一、听写生字词二、指名朗读课文三、精读训练1、观看MTV《长江之歌》。让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说--　2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；　　　　　　 我们依恋长江，你有母亲的情怀。　　　引读。　3、自由读，说说通过读这些诗句后你了解了什么？　4、交流、讨论。　5、精读第一节：　（1）自由读，四人小组讨论：　　　 从哪些地方可以看出长江是无穷的资源？　（2）交流：　　出示：你从雪山走来，　　　　　春潮是你的风采；　　　　　你向东海奔去，　　　　　惊涛是你的气概。　 （雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）　指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？　（3）默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？　（4）交流。　出示：你用甘甜的乳汁，　　　　哺育各族儿女；　　　　你用健美的臂膀，　　　　挽起高山大海。　(哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)　你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）　　指导学生看地图，并联系实际想象体会哺育、挽起的感情。　　指导朗读：这一句我们要读得深情。6、精读第二节。　（1）学生自读，思考：　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？　　　　　（2）交流：　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　（①远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）指导朗读第一句：走、奔句与第一部分的走、奔句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。　　(②灌溉花的国土：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是无穷的源泉。推动新的时代：长江能推动时代的发展，力量是无