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关于我国基础英语教育的思考 韩宝成 The people who are crazy enough to think they can change the world are the ones who do. _____Apples Think DifferentCommercial(1997) 基础英语教育的问题 问题1、对英语教育的性质和目标的认识（认识没深度，做事没效率） 形而上（本源问题） 形而下（操作层面） （卖红薯的不想红薯是什么？卖语言的想过吗？语言是什么？） 语言的本质：language as system 是声音符号，是一套系统，遵循一定规律 Language as discourse (meaning potential) Language as ideology (meaning in the service of power) 我们对语言的认识要不同于会用语言的人。 （搞水利的和浇地之人不同） 语言的功能：交流的工具、 文化的载体、 认知（思维）的工具。 Starting point起点在哪里，终点在哪里。起点有多高，终点就有多高。到什么山唱什么歌，你会唱吗？ 外语教育的目标：传授知识 培养技能（听说读写） 培养能力（知识+技能） 培养素质（学文化、启心智、爱生命） 英语是中小学生的一门必修课程，“承载着开发智力、开拓视野、启迪思维、陶冶情操，了解文化差异，树立良好的世界观的任务” 问题2、教材设计及教学内容问题 Colour二、三岁认知，英语课在七八岁才学，开发智力怎么体现？ 开发智力不是换件衣服去认知以前的语言和语言所承载的东西 认知过程，数学，用已知开发未知 线性学习观，英语用符号开发智力 未知的符号，开发已知的概念（内容）符号所承载的概念体系和内容。 A wise old owl A wise old owl sat on an oak,the more he saw the less he spoke;The less he spoke,the more he heard;why arent we like that wise old bird? 做事情观念不改，什么也改不了，而观念又是最难改的。 价值观、人生观、哲学观 Asking directions Shopping——服务、生存 水是教的内容，水是由已知到未知的体系 现行教材均按照实用话题、语言功能、结构和任务设计。教学内容与学生的心智发展水平和需求脱节。 一堂课的五个境界： Information：（有用的信息）掌握工具获取信息，不要把手段当目的。理想才是目标。考上 大学是实现理想的手段，未知信息才是新信息，信息是有意义的，给学生有用的信息。 Facts： 信息必须构成事实（地球为着太阳转） Knowledge：给学生传授系统的知识。对英语教学而言，杯子（工具）和水（内容）都是知识，得解决好杯子和水的问题。 理科：自然科学 文科：文史哲，人之所以为人的知识 Wisdom： 启迪开发智力，有创造力。Being wise 普通老师的一节课关心的是教几个单 词、 几个词组，把低目标当重点，把高目标往后推。 Philosophy：只有把目标定的高，才能获取的更多 Education is what remains after one has forgetton what one has learned in school.. Education:the process of training and developing the knowledge ,skill, mind ,character,etc.especially by formal schooling. -----Webster’s new World Dictionary of the American Language 合用的语言教材 有趣：符合学生的身心特点 有益：关注学生的全面发展 有理：符合语言习惯规律 问题3、教学方法问题 Approaches,methods,techniques,procedures Language-centered methods Learner-centered methods Learning-centered methods Information learning Formative learning Transformation learning 问