年轻的重庆市秀山高级中学的特色德育教育.docVIP

扎扎实实的落实对留守儿童的关爱 ——年轻的重庆市秀山高级中学的特色德育教育 重庆市秀山高级中学 宋兴昌 罗荣 在工业化、城镇化进程不断加快的历史背景下，地处武陵山腹地、拥有64万人口但经济基础、基础设施相当薄弱的少数民族自治县——秀山县，受到的冲击很大，一个很显著的社会表现就是农村劳动力大量富余而在当地又不能完全解决其就业。因而大量的农村剩余劳动力就向城市、向周边转移，当地政府也积极地鼓励、引导农村的剩余劳动力外出务工。据统计，秀山土家族苗族自治县长年在外务工的人数保持在13.2万人左右，约占全县人口的22%。 外出务工人员的在外务工，支援了国家的建设和发展，同时也给社会和自己创造了财富。然而一个不争的事实却摆在了人们的面前：这批人的子女留在了家中，留在了学校，成为了一个特殊的群体——留守儿童。据调查，秀山土家族苗族自治县近10万中小学生中，“留守儿童”占了57%，我校3900余名学生中，“留守儿童”的比率高达近62%。 为了践行“科学发展观”，办好“让人民满意的教育”，防止“留守儿童”蜕变为“问题儿童”，2009年9月才正式开学的重庆市秀山高级中学组织教师展开调研，专门探讨学校教育中面向全体与关注部分的教育方法。通过这次调研，我们全面掌握了我校“留守儿童”的相关信息，发现了他们在学习（含学习成绩）、行为、心理（含思想品德和心理健康）、生活（含身体发育）等方面的许多问题：因为长时间没有与父母相处，没有家庭的温暖，亲情观念相当淡漠，在心理方面表现为自卑、闭锁、空虚、反抗、怨恨，甚至存在心理障碍与缺陷；在行动方面表现为任性放纵、难于管教；在学业方面表现为注意力不能完全集中，起码的学习习惯难于养成，等等。具体统计数据，见下表： 项目 数据 类别 总 人 数 品德 学习 品德 困难 学习 心理 优 中 一般 优 中 一般 性格开朗积极乐观 基本正常偶有波动 孤僻任性性格扭曲 在校学生 726 298 219 123 76 244 314 130 282 303 123 留守学生 304 42 37 51 51 77 176 28 26 59 72 其他学生 422 256 182 72 25 167 138 102 256 244 51 秉承“一切为了学生可持续发展”的办学理念消防安全网络安全，心理健康，宿舍安全，防盗窃，自我保护 1、在心理教育和咨询方面采取有强操作性的措施。 现代教育理论认为，心理素质教育比科学知识教育更为重要，因为知识上的残缺可以通过学习再补充，而学习兴趣与优良心理素质是补不回来的。因此，结合心理健康课，我校定期开展思想教育和情感教育，设立由心理学（师范）专业 爱说脏话 所占比列（%） 长期迟到 所占比列（%） 上课开小差 所占比列（%） 不按时交作业 所占比列（%） 爱打架斗殴 所占比列（%） 活动前调查 31人 73.8 10人 23.8 33人 78.6 19人 45.2 5人 14.3 活动后调查 11人 26.2 2人 4.8 5人 11.9 0人 0 0人 0 真情关注探索中的体会与思考 留守儿童的教育问题不是小事，是涉及到千家万户的社会问题，不可小视之。相关课题组认为，青少年儿童的教育是一个系统工程，学校教育、家庭教育和社会教育三位一体，应相互配合，协调一致。老师的关爱是抚慰留守儿童最好的良药，是矫治留守孩子情绪易于波动、过分淘气的最行之有效的方法。因此需要进一步扩大关爱“留守儿童”的教师队伍、进一步健全机制，为“留守儿童”创设一片属于他们的蓝天。 西方有句名言:“一个母亲胜过一百个优秀教师，一个父亲胜过一百个校长。”家长是留守儿童的第一责任人，解决的办法落在一句话：为人父母者要切实负起责任，给“留守儿童”以更多关爱！呼吁各家长要千方百计让孩子体会到亲情和温暖，少些寂寞无助，多些深情关爱；让他们感到父母虽不在身边，心却在自己身上。惟其如此，才会使滴滴关爱之情如春风化雨，促进留守的孩子健康成长！ 总之，留守儿童还将在一个较长时期继续存在的国情下，我们要在尽一切努力改善其生存、教育环境的同时，还应在这些孩子的思想里导入一种健康向上的精神动力，使不同境遇下的留守孩子都能健康、快乐地成长，都能成为有自信、有理想的留守孩子，让我们最终能够还给留守儿童一片灿烂的天空。 二要建立档案。班主任要对本班“留守儿童”知根知底，将其在校的各方面作好记载，并及时向监护人和外出务工家长通报成长情况，形成家校共管的局面。 三是开设“两线二设”。即：在学校开通“家校热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系；在家里开通“亲情