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第 32 卷 第 4 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 32 No.4 2010 年 7 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Jul. 2010 关于独立学院教材建设的思考 李巧芬，张凤琼 （宁波大学科学技术学院，浙江 宁波 315211 ） 摘 要：独立学院人才培养目标是应用型高级专门人才，这必然要求有与应用型人才培养目标相适应的教 材。基于独立学院教材建设存在的问题，提出教材建设要处理好学科理论与技能培养、教材与人才培养层 次、教材管理与流通等之间的关系，要以能力为主线构建课程体系，建设新的交叉学科的教材，做好立体 化教材建设。 关键词：独立学院；教材；建设 中图分类号：G423.3 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2010 ）04-0036-05 自 1999 年高等学校扩大招生规模以来，我 循独立学院学生的认识规律，特别是培养个性化 国高等教育逐步由精英教育向大众化教育跨越， 创新人才的教材更少；教材编写过分强调知识系 独立学院应运而生。由于在教材的选用方面，多 统的逻辑性，偏重理论教学的教材较多、反映学 采用“一本”或“二本”的教科书，使独立学院 科体系的基本原理的教材多，以训练培养学生应 在知识的教与学的实施过程中问题日益凸现，影 用能力、创新意识和探索精神为教学目标的教材 响了独立学院的教育教学质量，制约了独立学院 少且实践性、应用型以及实验类教材严重不足； 的发展。《北京高校“十一五”教材建设规划的 传统基础学科的教材多，基础课程教材发展更新 意见》中提出，“十一五”期间高等教育教材建 慢；专业特色较强的教材少，交叉学科的教材更 设的主要目标是： “按照改革创新的要求，根据 少；教材对新成果、新技术、新标准反映不及时； 不同教育层次、不同专业类别的创新人才培养目 相当部分学校选用教材的机制不完善，常受到各 标和各学科、专业、课程建设全面需求，在设计 种因素干扰，一定程度上影响了高质量教材进入 和优化课程体系、更新教学内容、推进文理渗透 课堂。 和学科交叉的基础上，编写、出版一批具有特色、 具体来说存在以下一些问题： 充分适应新时期教学改革要求的内容新、水平 1. 教材的规划和内容制定的出发点只是从 高、实用性和适用性强的精品教材。”[1] 可见， 学科建设的角度出发，因此教材内容与实践之间 不同教育层次需要有与之相适应的教材配套，深 有很大的差距，各门学科都存在着知识结构与实 入研究独立学院的教材建设势在必行。 际需要不同程度的更新与淘汰的问题。 一、独立学院的教材现状 2. 教材编写者偏重学者或教授，对新知识 我国高等教育的基本特点是专业分工细，课 的接受因人而异，导致在内容制定体系中存在结 程设置专门化。为适应 21 世纪科学技术和经济 构上的缺失。如在教材编审成员中，几乎看不到 发展的需要，20 世纪末，我国启动了面向 21 世 某学科的实践前沿人员，如某行业公司的经营 纪的教学内容和课程体系改革，编写出版了一批 者、管理者的身影。同时，由于编审者多数年龄 面向 21 世纪新教材。 偏大，新知识不能及时写进教材，这已成为高校 但是，在独立