关于编写国学经典诗文读本的设想.pdfVIP

成都市中小学（含幼儿园） 国学经典诵读推荐篇目 第一部分：概说 一、指导思想 《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》把传统文化的传承与保护放在了突出位置， 党的十七大报告指出要“推动社会主义文化大发展大繁荣”，核心价值向传统文化回归，在 优秀的传统文化中寻找答案，而不能一味照搬西方文化理念。要把以“仁义礼智信”为核心 的儒家思想精髓，以及一切有益于中华民族伟大复兴的中华传统文化传承下来，古为今用， 当代核心价值应当大量地从中吸取养分，而不能将其妖魔化，甚至另起炉灶，事实证明那是 行不通的。 为此，我们要结合德育大纲、中小学语文教学标准，结合“八荣八耻”和《公民道德建 设纲要》，充分汲取传统教育中科学的方法，在中小学科学、系统、适量地开展“国学经典” 诵读，使孩子们从小受到传统文化的熏陶渐染，在道德、文化的修养上达到一个全新的境界。 二、目的与意义： 1、培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使低年级学生扩大了识字量， 在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、 天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典， 提升学生的语文能力。 2、提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文 化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生 的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。 3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精 华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化 和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 4.加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自 身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经 典诵读为孩子的一生提供营养。 5.诵读的过程就是学生书面语建设的过程。传统经典，字字珠玑，金声玉振。我们应当让广 大青少年在吟咏诵读中含英咀华、衔华佩实，使他们不再有灿烂的心声无以言表的尴尬，少 一点粗俗的表白，多一点儒雅的谈吐；少一点词穷木讷，多一点含蓄幽默。在学习与生活中 左右逢源、信手拈来、出口成章、下笔有神。 三、国学经典诵读的内容来源 （一）以儒家经典为核心的传统经典。 （二）优秀的古诗文 （三）本土诗人和与成都有直接关系的历史文化名人的诗文。 四 国学诵读经典的处理原则 在充分尊重原典的完整性的基础上，谨慎地弃除或改写经典中一些确实与当代人价值观 念相冲突的内容，并做必要的说明，做到既对经典负责，又对教育负责。 1 在充分的实践基础上，做到典范化、科学化、校本化、时代化、趣味化、持续化 五 国学经典诵读的的评价 只鼓励、不批评。注重激发学生诵读的兴趣，采取激励措施 ，开展多种多样的活动，如 竞赛、知识问答、表演等，充分发挥学生们的积极性和创造性，让学生从中发现乐趣、得到 赞许、获得激励。 第二部分：成都市国学经典诵读内容提纲 一 幼儿园阶段 （一）国学经典： 注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》 （二）人文成都专题诵读 （三）简要说明： 不求甚解、但求熟背”，让 “三百千”及“人文成都专题”所选的诗文，要求以普通话注音，“ 孩子从小就把“三百千”完整地记忆，准确地诵读，获得基本的文化熏陶，得到规范的语言 训练，对祖国对家乡有基本的感性的认识和爱。 二 小 学 阶 段 小学一二年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注音版的《弟子规》 有计划地复习诵读注音版的《三字经》《百家姓》《千字文》 （二）古典诗词： 《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《清明》、《一去二三里》、《悯农》（其一）、《江 上渔者》、《江南》（汉乐府）、《江南好》（词）、《风》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、 《村居》、《悯农》（其二）《游子吟》、《游园不值》、《枫桥夜泊》、《春日》、《回乡偶书》、《敕 勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《长歌行