关于解决学术不端问题的思考.docVIP

关于解决学术不端问题的思考 韩杨 摘要：学术不端映射出学术诚信的缺失，当各种学术道德问题见诸媒体的时候，近年来，随着社会变革带来的价值观的变化和制度建设的滞后,社会出现普遍的道德失坠和风气败坏的趋势向来被视为象牙塔的学术也不再是一块净土高校教师论文剽窃等学术现象屡次被媒体曝光，引起社会的广泛关注。使人们心中的高校形象大打折扣3月,清华大学教授汪晖涉嫌剽窃他人专著,63名中外学者联名发表公开信要求彻查；同月,历时3年的“归国教授涉嫌剽窃案”终于盖棺定论:“长江学者”李连生等人被认定剽窃；月,“上海大学教授朱学勤涉嫌剽窃他人专著”的消息迅速被世界各大学术网站转载剽窃事件的频发不断引发一轮轮舆论的批判狂潮,使我国际形象备受打击:8月底,世界著名杂志《科学》及其官网连续跟踪报道中国学术不端事件；9月,《自然》杂志发表题为“中国期刊存在31%剽窃”的文章引发国内外主流媒体热议；10月,《纽约时报》头版发表文章,指出中国学术剽窃现象严重影响该领域与世界的合作上述学术不端行为的存在,造成了“学术泡沫”的泛滥。学术泡沫造成学术资源的极大浪费这是很发人深省的。其次,大量学术泡沫 的堆积,最后,学术的泡沫化不仅扰乱了正常的学术秩序,也败坏了学术界和大学的风气,使学术活动失去严肃的品格,损害中国学术界的形象和国际声誉。? 二、治理学术不端行为的对策 不可否认，社会的浮躁风气对高校的学术问题起到了推波助澜的作用客观来讲，构成学术共同体主体的是师生群体特别是高校师生，有学术不端行为的主体人群也是高校师生，这就决定了高校师生应该是学术诚信建设的主体，高校师生的表现是学术诚信建设的关键。大学是培养人的地方，人才的培养最注重的是校园学术环境、学术氛围的整体孕造。国内对于大学教师学术能力的考核体系存在问题,只能通过文章课题数量来衡量一个在校教师的学术水平。就会出现篡改研究数据、夸大研究成果等不端行为。所以我们的考核体制一定要转变,将研究的质量作为考核的首要标准,宽松的学术环境，让教们能“科研教学互动”学术主要是教师个人的学术道德问题，是教师个人的主观原因。从已经出现的各种高校教师学术问题来看，当事人出现学术行为的起始动因绝大多数是自身希望通过不劳而获、巧取豪夺或其他不正当、不道德的手段获得学术声誉和利益。萧伯纳说过：“自我控制是最强者的本能。”，不仅要严格自律，洁身自好，率先垂范，还要抓好育人、带好队伍要敢于把自己置于众的集体监督之下对有学术不端行为的，师不能因为“家不可外扬”的缘故而绝不宽容，敢于“兴师问罪”。，首先要自觉接受监督，把监督看作是对自己最大的爱护。要自觉地接受和的监督，真诚接受批评，纠正自己的缺点和错误。高校师生的表现是当代中国学术诚信建设的关键对高校师生来讲，不能因为社会上还有一些投机取巧的学术造假现象，就认为学界没有人是规范诚信的；不能因为有专家学者不端，就认为所有的专家学者都不端；不因现在社会风气不好，沉湎其中；不要因为还有人不端，自己也可以随波逐流学术正,天下乱,犹得持正者以治之;至学术亦乱,而治具且失矣。?——[清]郑?珍?学术、诚信缺失对高等学校和学术发展是致命，学术行为是对科学的亵渎，更是对高校教师自身人格的亵渎。在目前这种权力腐败盛行、法律威信下降的社会大环境下,要有效地杜绝学术不端行为,显然是十分艰难的事。但中国社会每天都在进步,只要上下一致认识到学术不端行为的严重危害,有根除它的决心,情况就一定会有好转。?杨曾宪:“泡沫学术:‘多赢’背后的‘多输’”,《南方周末》2005年11月10日。?曹建文《学术评价不能简单量化》,《光明日报》? 杨玉圣《学术规范与学术批评》,河南大学出版社2005年版。