关注教师的身心健康.pptxVIP

关注教师的身心发展; 心理问题的产生和存在，如同“感冒”，几乎每个人都会遇到。不久前，国家中小学生心理健康教育课题组采用国际公认的SCL—90心理健康量表这一工具，由心理学专业人士对教师实行检测。检测表明，69％的被检测教师自卑心态严重，另外，嫉妒情绪明显，焦虑水平偏高等也是较突出的问题。 ;校园里那些让人痛心疾首的事件; 2003年4月12日，按照学校的要求，重庆市一名字叫丁婷（化名）的学生应于上午8时到校补课，但未按时到校，其班主任汪宗惠询问她迟到的原因，用木版打了她，并当着某同学的面对她说：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没资格。”12时29分左右，丁婷从该校的中学部教学楼八楼跳下，经抢救无效，于当天中午12时50分死亡。经过重庆市渝中区人民法院审理一审判决，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判处有期徒刑一年，缓刑一年。; 陕西一位年仅25岁的女教师因患严重障碍疾病，撇下还不到一岁的儿子服毒自杀，其留下的遗书如下： ? 　　“这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇事急噪，没有教好学生，心里很难受，感觉自己是在误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄……” ;　　（一） 高要求的职业特点 　　1.工作方式的个体性和教育效果的集体性 　　2.付出的劳动的艰巨性和教育所成的延迟性 　　 3.潜移默化的教育性与无所不在的表率性 　　 4.教育对象的复杂性与教育方法的智慧性 ;　　（二）来自社会、学校和家庭的因素 　　1.行业竞争日益激烈，教师常处于超负荷状态 　　2.传统观念和社会现实间的冲突，让教师的心理产生极端不平衡现象 　　3.教师承担的多重角色带来了心理冲突 ;一、建立教师健康年检制度，依法保障教师身心健康。 据调查，目前我国绝大多数学校是多年都难得组织所有教师进行体检。《教师法》规定：“教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；定期对教师进行身体健康检查”根据这一规定，建议国家教育行政主管部门应比照我国党政机关公务员每年一度健康体检的做法，建立起中小学教师身体健康年检??度，统一部署，依法保障广大中小学教师的身心健康。 ;二、加强心理疏导，将教师身心健康工作纳入学校常规管理。 为保证教师的心理健康，学校应设立教师心理健康咨询室或心理健康咨询信箱，聘请经验丰富的心理咨询师定期给广大中小学教师宣讲教师身心健康知识，进行心理疏导，并将教师身心健康教育以制度的形式固定下来，促使广大中小学教师学习心理卫生和心理健康的知识，学会自我调适，从而减少教师身心健康受损情况的发生，提高教师身心健康水平。 ;三、呼吁社会的理解 　 全社会树立“尊师重教”、“科教兴国”的良好气氛，提高教师地位、尊重教师劳动成果、理解教师苦衷、减轻教师过重的社会压力和心理负荷，创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，才能使教师大胆而充分地发挥自我。同时，期望政府的关注，启动“教师心理健康工程”，并将心理健康教育纳入目前推进的“教师继续教育工程”，提高教师的自我强度，减小症状出现率. ;四、改革教育评估标准 　　目前，存在一面推行素质教育一面保留应试评估体系的矛盾现象。为了素质教育，我们取消百分制、等级制，严禁给学生成绩排队，严禁集体补课，并极力为学生减负，减到家庭零作业。然而，另一方面却以全学科竞赛、抽样调查竞赛、中考考查、高考角逐的结果作为教师教学的质量评估标准。这种过程要求与评估结论的不统一性，致使教师处于左右为难的尴尬境地。因此，学校应该改革教育评估体系，同时深入教学实际，针对教师的不同需求，采用不同激励方式，提高教师心理满意度，使之保持良好的心态。 ;五、教师个人要重视心理保健 　面对现今教育部门实行的“九个一”活动（即：读好一本教育理论专著；练好一手“三笔字”；讲好一口普通话；设计好一份教案；上好一堂公开课；掌握一项技能；带好一个班；辅导一个课外兴趣小组；写好一篇教育科研论文。），以及开展的各种“竞争比武”活（如：“三笔字”书写展评、普通话演讲比赛、计算机操作比赛等等），教师应正确认识这些活动的目的，树立正确的人生观、价值观，正确认识自我，化压力为动力，努力健全自我人格，完善自我，提高“耐压”度。 ; 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师具有良好的健康心理，才能培养好学生的健康心理，社会各界、广大教师都应为此而去努力。 ;