农村九年一贯制(寄宿)学校几点思考.docVIP

阜蒙县农村九年一贯制（寄宿）学校 建设的几点思考 （阜蒙县教育局 李大蔚） 农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育是将人口压力转化为人力资源优势的重要途径，是促进农村经济社会协调发展的重大举措，是从根本上解决农业、农村、农民问题的关键所在，是满足广大农村人口学习需求的大事，是实现教育公平和体现社会公正的重要保证。农村教育的发展应该与广大农民日益增长的教育需求同步，与国民经济发展水平同步，与城乡统筹协调发展的进程同步，与农村可持续发展同步。依照国家《义务教育学校建设标准》，从2004年开始推进以支持乡、镇创办九年一贯制学校为主的农村中小学布局调整工作加快农村偏远地区寄宿制学校的建设。九年一贯制 学校建设是改善农村中小学办学条件，提高农村学校教育教学质量的重要举措，也是实现农村教育跨越式发展，建设社会主义新农村的基础工程。基于此，我针对九年一贯制学校建设进行了综合调研和思考，分散在沟沟岔岔，交通不便，设备简陋，管理粗放，教育成本大，经费不足，办学质量低，“薄弱学校”、“危房”较多、“择校”等问题比较突出，导致了不同地区学生不能享受相同的教育资源。究其根本原因，主要是由于乡乡办初中，村村办小学，居民组附设教学点等旧的办学体制的制约。 二是有利于实施素质教育，全面提高教育质量。实施素质教育，是当今教育的主题，而实施素质教育，需要相应的师资、仪器、设备和手段。在原来低水平分散办学的情况下，课程设置不全，学科教师短缺，仪器设备陈旧，教学手段落后，难以保证教学的需要，教学对象过少，教师的教学积极性不高，全面实施素质教育变成了一句空话，而集中办学，有利于克服这些不利因素，顺利实施素质教育。 三是有利于改变学生的生活方式，提高学生素质。由于原来分散办学，受各种条件限制，难以对学生进行系统的、正规的、有效的集体生活教育和文明礼仪教育。集中办学，能改变学生不好的生活习惯和落后的生活方式。 四是有利于改革学校内部管理体制，优化教师队伍结构。学校实行校长负责制，教师实行全员聘任制。对各学科教师进行梳理调整，对缺编的进行调剂充实，使教师队伍结构得到优化。 三、阜蒙县农村九年一贯制（寄宿）学校存在的主要问题 一是三是资金投入力度不够。国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好农村寄宿制学校建设工程实施工作若干意见的通知国务院关于进一步加强农村教育工作的决定辽宁省人民政府贯彻落实国务院关于进一步加强农村教育工作的决定的实施意见辽宁省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步做好农村寄宿制学校建设工作实施意见的通知 6