农村寄宿制学校学生心理问题的思考.docVIP

农村寄宿制学校学生心理问题的思考 摘 要：近几年来，农村寄宿制学校得到了健康发展，但也存在着一些学生心理问题。我们要了解这些心理问题的主要表现，分析出现心理问题的主要原因，落实学生心理问题疏导的主要对策，切实全面提高学生心理素质。 关键词：寄宿制 学校 学生 心里 问题 表现 原因 对策 近几年来，国家不但加大了农村寄宿制学校硬件实施建设和师资队伍建设力 度，而且加强了学生“两免一补”、“营养改善计划”等补助力度，进一步促进了农村寄宿制学校健康发展。在农村寄宿制学校健康发展的同时，农村寄宿制学校也存在着一些学生心理问题。我们要了解这些心理问题的主要表现，分析出现心理问题的主要原因，落实学生心理问题疏导的主要对策，切实全面提高学生心理素质。 一、农村寄宿制学校学生心理问题的主要表现 1、从德育的角度看，有的学生出现情绪不稳，喜怒无常，自私自利，容易冲动等心理问题。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别入难以友好相处，甚至出现打架、斗殴等现象。 2、从智育的角度看，有的学生出现优柔寡断，自控力差，目标不明，厌学逃课等心理问题。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己；当外界诱因强烈时，容易动摇；当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，厌学逃课等。 3、从心理的角度看，有的学生出现自私狭隘，任性偏激，冷漠孤僻，嫉妒抑郁等心理问题。在生活中，经常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自已解脱，甚至耿耿于怀；常常自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；时常冷漠孤僻，不合群等。 4、从生理的角度看，有的学生出现生理发育，孤独烦恼，青春抑郁，青春“早恋”等心理问题。具体表现为：一是，有的学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化，情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，感到孤独、忧虑和苦闷，这就是人们通常讲的“青春烦恼”。二是，有的学生进入青春期后，很快失去学习的兴趣和意志，上课无精打采，心不在焉。这在心理学上称为“青春抑郁”。三是，在外来文化和现代网络信息的冲击下，使不少情窦初开的学生对爱情生活非常渴望，并希望尽快地实现自己的理想化的爱情生活，因而出现“早恋”现象。 二、农村寄宿制学校学生出现心理问题的主要原因 1、家庭教育原因。家长是学生的第一任老师，家长的品德修养、文化水平、教育方法等对学生的品德和心理有直接而重大的影响。有的学生因家长对其经常训斥、辱骂、毒打，使他们见而生畏、闭锁自己，或者暴怒逆反、铤而走险；有的学生因父母长期在外打工，他们只好寄宿在学校里，遇到困难时，得不到父母的帮助，遇到挫折得不到父母的鼓励，因而经常生活在压抑中、委屈中；有的学生因父母离异，终日生活在孤苦中、伤感中；有的学生因家长本身品德低劣，作风不正，致使学生生活在迷雾中、危害中。诸如此类的家庭教育因素，使部分学生出现了不健康的心理问题。 2、学校教育原因。由于种种原因，导致部分学校仍存在片面追求升学率，重智育，轻德育；重课内教学，轻实践活动；重尖子生，轻后进生。因此，部分学生深感学习枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦役。尤其，有的教师在学校片面追求升学率的指挥棒下，对“双差生”总是“恨铁不成钢”，便经常体罚或变相体罚学生，伤害了他们的自尊心，使他们产生了孤独、自卑的心理，致使有些后进生因失去上进心而自暴自弃，厌学逃课。 3、社会环境原因。随着改革开放步伐的加快，经济体制改革的不断深入，不可避免地带来了一些资本主义的精神污染，资产阶级自由化思潮，特别是一些不健康的色情暴力网络信息，对青少年身心健康的发展冲击很大。由于他们缺乏辨别能力，一味模仿，有的荒废学业，有的成为“混混儿”，有的误入歧途，有的违法犯罪，造成了一些学生的非正常心理问题。 4、危险年龄原因。从小学五六年级到初中这一阶段，是学生的“过渡时期”。这段年龄国外称之为“危险年龄”。这时期青少年生理上的迅速“成长”，极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。他们的思维既有独立性、批判性的特点，又有片面性、主观性的特点；他们的精力旺盛，感情充沛，却又容易冲动，不善克制，行为不易预测，因而这时期成为学生心理问题的多发时期。 三、农村寄宿制学校学生心理问题疏导的主要对策 1、开展丰富多彩的实践活动，切实增强他们的自信心。针对有的学生情绪不稳，喜怒无常，自私自利，容易冲动，优柔寡断，自控力差，目标不明，厌学逃课等特点，我们要广泛开展“磨砺坚强意志”、“学习竞争伙伴”、“进步之星”、“年级竞赛”、“文明学生评选”等实践活动，让他们在活动中寻找、发现自己闪光点，进一步