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农村幼儿教师队伍现状的思考 [摘要] 素质教育幼儿园似乎又进入到一个 “瓶颈阶段”，幼儿园的教师队伍现状却不容乐观幼儿教师在素质教育中产生 “停滞状态”非幼儿教育专业的人员从事幼教工作、教师工作的积极性不高、教师待遇低、教师队伍不稳定严重阻碍了幼儿教育前进的步伐。只有从根本上解决教师的编制、社会福利、制定完善的管理机制、提升幼儿教师的社会地位，让幼儿教师得到社会、家长及领导的关注和重视，才能提高幼儿教师工作的积极性才能改变农村幼儿教育滞后的现状。　　幼儿教师现状素质教育但是，素质教育在幼儿园还远没有达得预期的目标，似乎又进入到一个 “瓶颈阶段”， 幼儿园的教师队伍现状却不容乐观幼儿教师在素质教育中产生“停滞状态”，严重阻碍了幼儿教育前进的步伐。我是一名农村乡镇中心的长，从事教工作年在年的工作实践中，我对教育工作有了深了解和体会。、存在问题　　非幼儿教育专业的人员从事幼教工作我镇共有大大小小的幼儿园，幼儿教师，其中幼儿园（即村小附属幼儿园），其余均属于幼儿园。然而有正式编制的公办教师，均属于代课教师。在接受调查的名教师中专科学历占％高中及中专学历占％近几年来我镇先后合并了几所村小学校，导致这些村没有办幼儿园，在利益的驱动下，于是一些不具备办园资格的人通过各种渠道举办了幼儿园，这些人大都是初中毕业或职业中专毕业，对幼儿教育一知半解。由于教育体制的原因，办幼儿园都是小学附属幼儿园，造成教师的专业技能差不会弹琴、不会唱歌、不会绘画、不会舞蹈懂得幼儿心理特点和幼儿教育规律。 虽然这么多年来，要求农村幼儿教师的学历达标学前教育大专自考逐步推进，教师一直处于学习之中，但有不少幼儿教师只是为了获得学历，对新形势下自己从事幼儿教育到底需要增添哪些方面的知识，提高哪些方面的能力，却不去思考，更谈不上去通过相关的学习不断充实自己的业务知识，提高自己的业务水平了。有教师在选择学校专业时没有与学前教育对口的专业，只好选择中文、音乐专业，对实际教学工作并没有促进作用；因此学历的达标也就成了纸上谈兵，教师的教学能力及水平并没有真正达标。教师工作的积极性不高　　农村幼儿园教师大多是代课教师身份，由于教育经费投入不足， 她们的待遇和公办教师是完全不同的，幼儿教师通常社会地位不高，待遇也偏低没有社会保障。同样和正式教师完成一样的工作任务，自己拿的工资只是公办教师的很少一部分，造成教师心里的不平衡；认为学前教育没有 考试升学的压力，与小学教师相比，幼儿教师在钻研业务方面缺乏足够的进取心，所以在保教工作上只求得过且过，不求精益求精，致使业务水平多年停滞不前。另外，在一些人的眼里幼儿教师也就是看好孩子，保证孩子安全就行，忽略了幼儿教育在学校教育中的基础地位。因此造成了教师自卑的心里，看轻了自己的工作职责，也就缺乏了工作的积极性和动力。教师待遇低　　幼儿教师聘的教师和小学教师相比，仍然是编外人员，工资远远低于小学教师，医疗和养老保险等更不谈了。学校为了追求利润，尽量降低招聘教师的工资待遇，农村幼儿教师的工资普遍在300-500元之间，相当于当地公办教师工资的五六分之一，按照如今的消费水平，还不够买一件衣服的钱，如此低的工资待遇，一方面无法招到素质好的幼儿教师，另一方面使大多数幼儿教师没有上进心和工作积极性，缺乏学习的动力，也不可能花很多钱去学习、进修。　　教师队伍不稳定.　　由于幼儿教师工资待遇很低，社会地位又不高，还承担着幼儿随时可能出现安全事故的风险，幼儿园没有机制的束缚，教师进进出出很随意，在学期中途离岗的大有人在。 因此很多人干一段时间找到更好的工作就会离开幼教工作。教师队伍很不稳定，在这样的情况下，教师素质怎能提高幼儿教育发展如何得到保障。二、对策及建议《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿教师是素质教育的主要实施者,是教育过程中的主体”农村幼儿教育在我国幼儿教育中占很大比例，是基础教育的重要组成部分，没有农村幼儿教育的发展，就谈不上全面提高我国幼儿教育整体水平。当前农村幼儿教育存在着不少问题，严重影响了农村幼儿教育的发展。然而 ，教师问题更是幼儿教育中的突出问题。只有从根本上解决了教师的编制、社会福利、制定完善的管理机制、提升幼儿教师的社会地位，让幼儿教师感觉到能像小学教师那样得到社会、家长及领导的关注和重视，才能提高幼儿教师工作的积极性才能改变农村幼儿教育滞后的现状。加大政府财政投入农村幼儿园绝大多数是小学附属幼儿园，没有财政部门专门的教育经费投入，小学办公经费相当紧张，甚至入不敷出。学校在幼儿园的经费支出上是精打细算学校把每学期幼儿园的收入用于补充学校办公费的不足和发放小学教师福利，因此幼儿园也就没有能力改善办园条件，按规定幼儿园的经费应该用于幼儿园办园条件的改善和教师福利待遇的提高，可是学校为了追求经济效益的最大化，该开支的少开支或不开支，