创业教育在市场营销教学中的运用(刘文浩).docVIP

创业教育在市场营销教学中的运用摘要：当前我国大学生就业问题已经成为一个非常严峻的社会问题，缓解当前我国高校毕业生就业压力的一个有效途径是引导大学生自主创业。结合市场营销学教学改革，在教学环节中适当开展了创业教育，旨在培养、提高营销专业大学生的创业能力，探讨了创业教育在市场营销课程教学中运用的目的、方法与途径，并介绍了相应的组织实施方法。 　　关键词：市场营销课程；创业教育；教学模式言　　进入21 世纪，企业越来越重视员工的首创、冒险精神、创业能力以及社交和管理能力。企业是吸纳大学生就业的主力军。但是金融危机以来，许多企业经营困难，吸纳就业能的降低。与此同时，随着我国高等院校招生和毕业规模的不断扩大，我国高校毕业生就业的供需矛盾越来越突出，可以大学生就业已成演变成非常严峻的社会问题。　　解决这一矛盾的方式，除了增加就业岗位之外，最好的办法就是引导学生进行自主创业。 我国的创业教育借鉴了美国高校创业教育的成功经脸，从学生的创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识几个方面进行综合培养。但是，由于中国的创业环境相对较差，尤其在金融支持、研究开发转移、商务环境和创业教育等方面存在诸多不足，决定了我国高校应届毕业生进行创业活动的比率较低，据调查显示，毕业生选择创业的比例不到总数的1%，而发达国家一般占20%～ 30%，我国大学生的创业成功率也比较低[1]。由于多数高校未培养起专业创业教育师资队伍，高校企业之间联系尚不密切，学生缺乏创业教育所必需的社会实践活动；风险投资在中国的发展尚处于初级阶段，高校又缺乏对学生创业项目的资金支持，学生创业融资问题成为另一个瓶颈[2]。整个创业环境的形成既有教育体制改革、课程体系和教学模式改革的问题，也有社会外部商业环境健全和完善的问题，这是个系统改革工程，不能期望一朝一夕实现。在这种现实状况下，完全照搬美国商学院开设创业专业教育的方式目前并不适合中国国情。相对来讲，笔者认为，目前我国高校针对本科学生的创业教育应该定位于基于专业基础上的拓展性教育，即以某一专业教育为基础，寻找该学科与创业教育的契合点，并依托于此学科增加培养创业能力的课程及课外辅助教学体系，培养创业型专业人才，不啻为一条进行创业教育的现实可行之路。本文试从高等院校经济管理类专业市场营销课程教学的角度来探讨创业教育在日常教学中实施的途径与方法。 　培养创业意识。正确认识企业在社会中的作用和自我雇用，应努力转变学生就业观念，这已成为一个迫切需要解决的问题。同时，也是创业意识培养的重要内容。通过创业意识的教育，使学生清楚地认识到自主创业同样可以塑造辉煌的人生，实现自我价值。还要学生认识到自主创业是我国就业的需要、生存的需要、发展的需要和社会进步的需要。（2）熏陶和培养创业品质。主要包括：对学生进行自强自立精神的教育，加强积极参与的意识，培养与人合作的能力，培养敬业爱岗的精神，培养强烈的使命感和事业心。培养学生勇于创新、敢冒风险、大胆进取、不怕艰险，既要有坚定的必胜信念，又要有锲而不舍的韧劲，这是创业最不可缺少的精神状态，也是许许多多创业者成功的经验所在。可以肯定，当创业意识在我们的大学生中和社会生活中形成浓厚氛围的时候，那么我国的经济将会出现新的飞跃。（3）训练创业能力的和指导创业方法的。这是创业教育的重要内容。应使大学生提高不断接受新知识、处理和更新信息的能力，改变以前那种只满足于学会教师教的知识和技能的状况。已经掌握的专业技术都有过时的时候，最终决定获得成功的因素是善于学习、敢于创造、自强不息的自身素质。特别是向学生提供创办和经营小企业所需的基本知识和技能，是目前创业教育中最缺乏的环节。究其原因，主要是由于授课教师本身没有经营企业的经历和经验，大多是纸上谈兵。我们当然不能要求教师们都亲自经营企业的经历，但不接触企业、不了解企业，对学生创业能力和方法给予指导必定是肤浅的和盲目的。 　　基于创业教育的不同功能，可以把创业教育分为创业意识、创业通识以及创业职业三种类型[5]。突出创业意识教育、创业通识教育以及创业职业教育的层次性和差异性，明确不同类型创业教育具体内容和功能，这是创业教育必须认真思考并予以回答的问题。 　　创业意识教育是创业教育的初级阶段。这个阶段要求学生对企业所有形式有所了解，关键要意识到自由市场经济为企业发展提供了良好的机遇，以及培养商业基本技能的重要性；这一阶段的学习属于普及式的大众教育，旨在商业扫盲，培育创业文化，形成尊重创业的社会环境。 　　创业通识教育是创业教育的中级阶段。这个阶段要求学会使用商业用语，学会以小企业家的视角来看待问题；在课外实践中，要求学生思考商业想法，以及学做商业策划。这一阶段的学习属于大众化教育，旨在培养学生的企业家思维习惯，提高学生的创业精神、冒险精神、团队精神和敬业精神，具备成功企业家